“阅读能使人变得更加聪明”记得曾在一篇文章上读到过这样一句话。的确，一个人只有多读书，才会掌握丰富的知识，才会有敏锐的观察力，才能思维敏捷、能言善辩、出口成章。细心的老师都会发现凡是语文素养高、口头表达能力强的都是一些爱好阅读的孩子。那么，怎样让学生爱上阅读呢？通过实践，我发现这并不是一件难事。下面谈谈个人的几点做法。
一、利用身边资源，解决源头问题
巧媳妇难为无米之炊，要想让学生爱上阅读，就得想法设法为他们寻找书源，找他们喜欢看的、对他们有益的图书。目前，虽然上级规定了每个年级的必读书目和选读书目，但这远远满足不了学生的需求。如果教师不加以引导，学生可能就漫无目的地看或根本不看。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要想让学生爱上阅读，第一步要解决的就是“源头”问题。
源头一：学生互换
每个学生家中多多少少都会有一些书，所以圣诞节每接一个班，我都要求学生准备一本自己认为好的书带到班上来与其他人进行交换。我经常说的一句话就是：“带来一本书，收获几十本，何乐而不为？”在我的号召下，学生纷纷从家中带来了图书。刚开始，很多学生带来了各色各样的作文书。因为他们认为读书就是为了写好作文，考出一个好分数。只有从作文书中才能积累优美的词句，才能多见识一些典型的事例，才能学到好的写作方法。这也难怪孩子们，平时老师强调的多的是作文，家长买的多的是作文，叫他们看得最多的也是作文。于是，我就告诉学生，作文书要看，但除了作文书，还有许多更有意义的书。作文书毕竟是学生写的，其他的很多书都是一些大作家写的。不管是语言、思想内容，还是表达方式、写作方法都有着更多让我们学习的地方。每遇到一个家长，我都向他（她）灌输广泛阅读的思想，争取家长的支持。渐渐地，学生带来的书种类变多了。
源头二：学校图书馆
每个学校都有图书馆，作为教师，我们就应该充分利用这一资源，让学生尽情地享受这份“精神大餐”。每周我都会从班上选出五六位爱读书的学生去图书馆借书，让他们自由选择自己喜欢的书，然后分发给班上的每位学生。看书时间为一周，鼓励大家尽早看完手中的书，然后与别人进行交换。每次还书前，都先让学生从所读书中选出特别值得读的书推荐给大家，再把没被推荐到的书还了重新借。几周下来，学生都能拿到自己特别喜欢看的书。
源头三：网络资源
随着时代的发展，网络已进入了千家万户，网络资源成了人们不可缺少的资源。它不仅方便快捷，而且信息量大。大部分学生家中都有电脑，我鼓励有条件的学生主动上网冲浪。上网可做哪些事呢？
1、 阅读新闻。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”学生不仅要读好书，也要了解外面的世界。上网阅读新闻就是最好的途径之一。学生在阅读新闻时，既拓展了他们的知识面，又提高了他们的阅读分析能力。我还要求学生在阅读新闻后，看看相关的评论，也可以在后面留言，发表自己的见解。
2、 浏览网站。网站上的内容丰富多彩、图文并茂，有很多适合学生阅读的内容。教师要有意识地向学生推荐好的网站，如本校的校内网、凤凰语文网、新教育实验网等。让学生在网站上找到适合自己阅读的空间，再根据自己的兴趣爱好有选择地进行阅读。
3、 开通博客。在博客盛行的今天，也要让学生与时俱进。教师可先向学生推荐好的博客，让学生知道一个好的博客吸引人的主要原因是里面精彩的文字。每个人都可以开通一个自己的博客，你可以把阅读到的精美的文章转载到自己的博客里以便反复阅读，也可以在博客里写下自己的文章，还可以同学之间相互推荐，相互“拜访”。除了开通自己的博客，我还带领学生在校内网上开通了班级博客，让学生在里面各抒己见。
二、建立多种途径，培养阅读兴趣
兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。学生有了阅读的兴趣就不会把阅读当成是一种负担，反而会主动阅读、细细品味其中的乐趣。因此在指导学生课外阅读中，多种途径培养学生的阅读兴趣尤为重要。多年的教学实践，使我体会到小学生的阅读兴趣可从以下途径着手培养。
1、 教师范读，抛砖引玉
教师声情并茂的朗读往往能给学生留下深刻的印象，激发起学生阅读的兴趣。我经常选一些好的文章在班上大声朗读，对于一些篇幅较长的我就选择其中的一个片段进行阅读，鼓励学生读完剩余的部分。《百花园》中节选了《今天我是升旗手》中的部分内容，学生仅仅读节选部分是远远不够的，怎样让学生阅读更多的优秀儿童作品呢？我灵机一动，从家中带来了《今天我是升旗手》，选择了一段精彩的内容在班上朗读，不一会的功夫学生就被吸引住了。我趁热打铁，问：“谁愿意读这本书？”学生纷纷举起了小手，我又问：“你知道这本书的作者是谁吗？”“黄蓓佳！”看来学生对黄蓓佳还是有一点了解的，我又趁机向学生推荐了黄蓓佳的《我要做好孩子》和《我飞了》。紧接着我又问：“你们还知道哪些儿童作家？”学生说知道童话大王郑渊洁，我告诉他们还有冰心、杨红樱、曹文轩、祈智等，我们应该多读读他们的书。没过几天，我们班就相继出现了《寄小读者》、《芝麻开门》、《漂亮老师和坏小子》、《皮皮鲁总动员》、《青铜葵花》等。
2、 随时了解，及时表扬
学生手中有了喜欢的书，并不代表就能真正把这本书阅读进去。有不少学生都有“三分钟热度”的现象。对于这部分学生，教师要随时了解他们的阅读情况，及时给予他们精神上的支持，他们才会慢慢爱上阅读。我班有一位学生，开学时，据家长反映以前放学回到家不是玩就是看电视，作业都是在家长的督促下才能完成，更别提看书了。了解这一情况后，我经常走到他的身边，询问他的读书情况，见机表扬。如看到他在认真地看书，我就会大声地说：“瞧，我们班的某某同学看书看得多认真啊，都抵得上高尔基了。”看到他有时停滞不前，我就故意说：“你们看，人家某某同学已经读了四分之一了，照这样下去，用不了一个他就能读完了。读完了，老师奖励他到图书馆借书。”有时我也会了解他的家长，只要知道在家中看了书，我就大力表扬。现在这位学生不仅每天按时完成作业，还能每天睡前坚持阅读半个小时。
3、 定期交流。
“分享是一种快乐。”只有把自己的阅读成果与大家一起分享，才能更深地体会到阅读的快乐。我经常为学生搭建阅读交流的平台，让学生展示自己的阅读成果。如读书笔记展，让学生欣赏别人摘抄的好词佳句；美文诵读，读出自己心中的优美文章；好书推荐，把自己阅读的好书推荐给大家；经验交流，交流读书的心得体会……
三、长期坚持，养成习惯
好的习惯成就一生的成功。现代社会发展突飞猛进，终身学习也越来越为人们所提倡。学生产生了浓厚阅读的兴趣，有了丰富的阅读内容还是不够的，我们最终目的是要让阅读成为习惯，进而成为他们的一种生活方式。我们应该让学生真正从心里面爱上阅读，愿意阅读，才能爱不释手，才能渐成习惯。我着重培养了以下几个方面的习惯。
1、 随时阅读。
鲁迅先生曾说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在学习上的”阅读亦是如此，只要我们愿读，阅读的时间还是很多的。我经常要求学生身边要放一本书，要学会随时拿出来读。如自习课上，有的同学做作业的速度很快，做完了就东张张西望望，浪费了宝贵的时间。这时如果把书拿出来，哪怕看上三五分钟也是有收获的。刚开始时，老师要不断地提醒学生，渐渐地，就利用学生影响学生，看到有学生及时看书，就立即表扬。经过大半学期的训练，现在我们班的学生都养成了随时阅读的好习惯。
2、 坚持阅读
“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”只有长期坚持阅读，才能达到阅读的效果。为此，我要求学生每天睡前阅读半个小时的书，第二天课堂上了解，对于能坚持的同学予以奖励。我还不定期向家长了解学生在家的阅读情况，从家长的口中，我还了解到了现在很多学生都喜欢上了阅读。
3、 读思结合
“读书而不思考，等于吃饭而不消化。”这就要求学生不仅要读，还要边读边思。叶圣陶先生说过，阅读时想到了什么，不妨随时提笔把它记下来，这就是读书笔记。想的时候往往比较杂乱，比较肤泛；写下来就非有条理不可了，非切切实实不可了，所以读书笔记是督促自己认真阅读的一个好办法。
在阅读过程中可根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。
从学生的实际出发，关注学生的阅读兴趣，让课外阅读真正成为他们喜爱的事，让知识的海洋时常跳跃着他们因阅读而激起的浪花。只要持之以恒，爱上阅读并不难！