我的一个同事，告诉我这样一件事情：她和孩子一起吃饭，孩子告诉她：“妈妈，上小学比上幼儿园好"。我同事问：“为什么？”孩子说：“上小学有课间十分钟，没有老师管着，想干啥干啥，幼儿园的老师全天都在老师的管理下，想干的一点自己愿意干的，也不能干。”听了这话，我思索了好几天。是的，幼儿园里都是3——6岁的孩子，没有行为能力，自我保护能力差，需要老师的爱，需要教师照顾、管理，况且国家规定，幼儿园的任务就是“保教”，“保”是第一位的。孩子整天都在教室的视线范围之内，不让孩子出任何差错，这没有错。然而，幼儿园的老师们有没有站在孩子的角度，换位思考一二。活泼、好动、好奇，什么物品、什么动植物都想看看，什么事都想试试，这是孩子的天性，孩子需要自由，就连刚学会走路的孩子，在大人怀里抱得久了，也会挣扎下地自由走走。成年人，工作时间久了，做某件事情时间长了，也想自由活动活动，放松放松。何况，3——6岁的孩子呢！试想，他们想干的事不能干，心理上就会收到压抑，就不痛快，长此以往，就会抹杀孩子的天性，性格也会变得畏首畏尾，什么也不敢做。
如何给孩子一个自由的空间呢？小班的孩子刚进幼儿园，对幼儿园的环境不熟悉，没有生活经验，时时都必须在教师监护之下。中大班的幼儿，对幼儿园的生活学习有了一定的经验，能不能给孩子划定一个活动范围，制定一个幼儿自由活动安全预案，然后，尝试一下，像中小学那样，每天给孩子一定的时间，让孩子自由活动呢？这需要大批的幼教工作者，去探索、研究、思索，经过大量的实践，才能证明的。
幼教工作是一项科学而艺术的工作，我们应该不懈的去追求、去探索，争取幼教工作的高水平、高质量。