分数的意义和读写
【教学内容】：六年级《数学》（上册）：98页—99页例1和试一试、练一练及书后练习十九第1-3题。
【教学目标】：
1、知识与能力方面：让学生理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，能应用百分数分析简单的实际问题。
2、过程与方法方面：通过学生自主尝试、合作交流，经历百分数意义的探索过程，从而培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。结合具体实例，使学生以“说”促进对百分数的意义的真正理解，培养学生语言表达能力。
3、情感态度与价值观方面：让学生体会百分数与生活的密切联系，渗透统计思想，体会所学知识的应用价值。
【教学重点】：百分数的意义和读法、写法。
【教学难点】：百分数与分数的联系和区别。
【教学过程】
一、创设情境，激发探究欲望：
师：课下布置同学们查找百分数的资料了，你们找到了吗？请同学们说一说是在哪儿找到的。
学生回答。
教师出示：
（1）我国小学生近视发病率为22.78％。
（2）在十一届全运会中，八方来客有96.1%对山东公众文明素质评价较高 。
（3）我国现有水土流失总面积已占到国土面积的37.1%。
指名学生读。教师适时进行相关教育。
师：同学们能在生活中找到这么多的百分数，说明了什么？
学生明确：百分数在生活中应用的非常广泛。
师：我们今天就来共同研究百分数。（板书：百分数）
师：通过刚才交流大家收集到的资料，同学们已经会读百分数了，你还知道百分数的哪些知识？
学生可以读一读自己找到的有关知识，说一说写法。
师：除了会读写百分数，你们还想知道有关百分数的哪些知识呢？
学生说一说自己想了解的知识，如百分数的写法，什么时候用百分数，百分数有什么好处……
教师根据学生回答，板书。
二、尝试探究，解决问题：
1、自学课本，解决问题。
请同学们自己看书P77——78的内容，边看、边画、边想，通过看书自学，看你能了解到哪些有关百分数的知识？
生自学课本。汇报交流：
明确百分数的意义。教师板书：百分数的意义。
2、举例验证，解决问题
A：师：老师去超市买了这两种饮料回来，让你选，你喜欢喝哪种？为什么？
学生说一说自己的想法。用百分数的意义解释果汁含量。
B：师： 我还有两件毛衫，一件羊毛含量95.3%，一件羊毛含量32%，现在这个天气你建议我穿哪件？
教师出示两件毛衫的图片。
学生说一说自己的理由，能用百分数的意义合理的解释。
师：同学们真了不起，已经会运用我们所学的百分数来分析实际问题了。你能说说你自己搜集的百分数表示什么意义吗？
同位互选一个百分数说出它所表示的意义。
3、联系实际，教学百分数的写法，解决百分数与分数的区别。
教师出示三杯水的图片。
师：老师这儿有三杯蜜水，你能从图中看出哪杯蜜水甜吗？
学生回答，说名自己猜测的理由。
师：(出示1、2、3号杯, 第一杯蜜13克，蜜水25克；第二杯蜜27克，蜜水50克；第三杯蜜11克，蜜水20克)现在我给大家提供一组数据，请你们四人小组研究研究，把你们比较的过程写下来。
四人小组自主探究，汇报交流。
学生可能会出现以下几种情况：
汇报1：第一杯蜜水中有水12克，第二杯蜜水中有水23克，第三杯蜜水中有水9克，水越少，蜜水就越甜。因为9﹤12﹤23，所以第三杯甜。
汇报2：只要比一比蜜占蜜水的几分之几就可以了，也就是比较一下13/25、27/50、11/20这三个分数的大小就可以了。 13/25 = 52/100、27/50 = 54/100、11/20 = 55/100，所以第三杯水最甜。
师：大家同意哪一种方法呢？（大部分同意第二种方法，但解释不清第一种方法的症结）
明确：解决这类问题时不能只求出差，而要求蜜占蜜水的几分之几。
师：有时候只求出一个数是另一个数的几分之几时还不能直接进行比较，需要把它们通分，再比较。既然它们都变成分母是100的分数了，那我们先来看看这些分母是100得分数表示什么。
学生明确，54/100就表示蜜占蜜水的百分之五十四。
同位互相说一说，另外两个分母是一百的分数的含义。
师：既然这几个分数就表示蜜占蜜水的百分之几，我们就可以直接写成百分数的形式，谁能上来写？
学生试写，教师强调写法。
师：第一个问题我们解决了，看来百分数都表示一个数占另一个数的百分之几，它只表示两个数之间的一种关系，它不是一种数量，因此它的后面不能带单位名称的。你还能解决哪个问题？
学生汇报，百分数应用广泛，便于比较。
师：那么百分数与分数之间有什么异同呢？
学生小组讨论汇报：
明确：分数既可以表示两个数之间的一种关系，也可以表示一个具体的数量，而百分数只表示两个数之间的关系，它后面不能带单位的。
三、多层练习，深化新知
1、读一读：
1%、50%、89%、100%、7.5%、300%
2、看到下面的题目，你想到什么？
（1）我们每班有20%的同学被评为三好学生。
（2）在计算比赛中，六年级某班的优秀率为96%，及格率为100%。
（3）一瓶饮料，小明喝了50% L。
3、在下图中，你能看出哪些百分数？
四、回顾质疑，巩固新知:
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
学生回答。
师：我们这节课解决了这么多问题，同学们想一想能不能用一个百分数形容我们这节课解决问题的情况。
学生思考回答。
师：最后老师送你们一句名人名言，与大家共勉。
（课件出示）天才=99%的汗水+1%的灵感