40+30=？
孩子们大声的说：70.
师：大家都知道是70，答案一定是70吗？你是怎么算的呢？
全班交流算法。
生1：4+3=7，40+30=70（这样思考的小朋友较多）
生2：我看40十位是4，30十位是3，4+3=7，再添加个0就好了。（暗含着相同数位相加）
生3：4个十加3个十是7个十，7个十是70。
生4：我是接着数的？
师：一个一个数会不会太麻烦了？
生4：我是10个10个接着往下数的。
师：我们数数看。50，60，70.
（孩子的回答让我惊喜，我想这是个聪明的孩子。他将之前的算法迁移，这个方法也是可以的。）
师：这么多种方法你喜欢哪种方法呢？
孩子们交流着。我又请生4回答了这个问题。
生4：我最喜欢魏诗雨的算法。4+3=7，40+30=70
我表扬了这个孩子爱动脑筋，鼓励学生会思考各种算法，鼓励算法多样化。这个孩子不仅有自己喜欢的算法（已经进行了算法优化），还会思考出各种可能的办法。会将计算方法迁移。我想一年级的他很了不起了。
大家本以为他接着往下数，是1个1个的数，觉得太麻烦了，“我是10个10个数的”孩子们纷纷表示同意。
全班验证这道题得数就是70.孩子们开心的笑了。