1.课始。45+31=（ ）大部分孩子都能说出计算结果是76. “你是怎么算的？先和同桌交流交流” 再和全班一起分享。集体交流，大部分孩子都踊跃说出自己的算法。表达方式不同，表达意思差不多，基本都是把之前学习的两位数加减整十数一位数的方法迁移过来。基本都能感悟出是相同数位相加减。孩子们有的说：十位加十位，个位加个位；有的说：我把40+30=70,5+1=6,70+6=76；有的说：4个十加3个十等于7个十，5个一加1个一等于6个一，7个十和6个一合起来是76.最后，一个孩子说，我还有一种方法。“什么方法？”“我想写下来”孩子很自信的写在黑板上。以为他是把其他孩子计算过程记录在黑板上。他写了个竖式。其他孩子纷纷表示赞同，很多孩子其实之前有接触过了。甚至得意的说：“我早就会了。“ 我说：“这个方法真不错，但是这个竖式写的不太对 ”这个孩子惊讶的看着我。孩子们都好奇了。“”哪儿不对呢？我们就一起来写一写，看看哪儿不一样，需要注意什么。”孩子们动笔写起来。之后大家一起再看看这个孩子第一次写的竖式，我请这个孩子拿出他两次写的对比，他给自己第一次写的竖式提出了很多建议。孩子们恍然大悟，看上去简单的竖式，里面还有这么多需要注意的。要想写好写对，得认真细心才行。
2.易错点：1）两位数加、减一位数的竖式特别容易错。提醒：个位和个位对齐。2）加减号位子写的不够规范。写高了，写在十位下面。提醒写在第二个加数十位的前面。3）竖式的等号未用尺。提醒：养成书写好习惯。4）横式等号后得数忘记写了。我把横式竖式比喻成一个人，最后不要忘记穿鞋（也就是给横式写上得数）形象的比喻发现孩子记得更好了。5）从个位算起。督促孩子养成从个位算起的好习惯。为后续学习进位加、退位减打好基础。
3.运用实物（情境）理解算理。加深对算法的理解。帮助孩子感悟竖式“相同数位对齐““从个位算起”的道理。