从这学期起，我们班的语文教材中以课文形式出现的篇幅增多了，其中还多了一些有趣的故事，在教学这些故事时，我发现智障学生学习更有积极性。
第2课《甜甜的手掌》讲述了一个甜美温馨的故事。在冬眠后，小黑熊把自己喜欢的苹果味手掌给小棕熊尝尝，小棕熊把自己喜欢的草莓味手掌给小黑熊尝尝，最后，他们相互舔触着对方的手掌，紧紧依偎着酣然入梦。它们的日子过得美滋滋的，多让人羡慕啊！
课文学完后，我准备对学生进团结互助爱心教育，于是我在课堂上把这一主题发挥和引申，开展了以“好朋友”为主题的讨论活动，先让学生思考：怎样才算是好朋友呢？同学们争先恐后地发言：“好朋友应该互相帮助”，“好朋友手牵手、心连心。”“好朋友应该有福同享、有难同当，是患难之交。”“好朋友会分享快乐。好朋友有了忧愁烦恼要去安慰、陪伴他”“好朋友不会伤害对方。”接下来我设计了一个互动游戏：让每位同学找到班里的好朋友，并请他一起登台，不能说话，用肢体语言告诉大家你们是好朋友。话音刚落，大家跃跃欲试，纷纷离开位置，拉着自己的好朋友走上讲台，他们跟好朋友有的握握手，有的头碰头，有的手挽手，有的互相拥抱，还有的把手友好地搭在好朋友的肩膀上……又是一个让我意想不到的惊喜，他们的肢体语言竟是如此的丰富多彩！第三步，我鼓励学生说说：你是如何把自己的快乐与好朋友分享的？你的好朋友又是如何与你分享他的快乐的？此时，学生有许多说不完的话，仿佛话匣子一下子被打开了，他们七嘴八舌地一一道出其中的奥妙。
通过这样一节课的教学，我感觉我们的智障学生不逊于正常孩子，他们在课堂上的表现很让我满意，由此我也认识到，只要教者精心设计符合学生实际的教学内容，过程，在教学中多开展一些活动，学生一定会学得认真，学得开心，学得深刻。