燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
一天散学仪式结束后，孩子们被家长陆陆续续地接走了。2010年的暑假即将开始，回到办公室, 我顿时觉得轻松了许多。
“老师，我的奖状没有小红章。”办公室门口传来了熟悉的声音。我抬头一看，没错，是他，印某。那张没有学校印章的奖状是我给他的。
印某是一名智障学生，十五岁，在聋班三年级就读，那年，学校受条件限制，没有招收培智班，因为他的生活自理能力强，在家长的强烈要求下，学校就破例接收了他，把他安排在聋班学习。一晃两年多了，他仍然连自己的名字都不会写，可是他待人有礼貌，又热爱劳动。每天早上我走进校园，总能看到他抱着大扫帚在打扫清洁区。每当我路过他身旁的时候，他总是充满激情地和我打招呼：“老师好，老师来啦！”“你好！”每当他听到我的回应，就满足地笑了，扫的更带劲了。看到他抱着比自己高的大扫帚在扫地，我就有一种说不出的感动，也常常会感慨道：“可怜的孩子！真可惜。”
有一天早上，我刚进校园，印某就抱着扫帚跑过来：“老师，我怎么没有奖状啊？”我先是一愣，随即想到，在前一天的升旗仪式上，我给学校的十位月度“四好少年”颁发奖状。于是，我笑着随口说道：“你好好扫地，以后会有奖状的。”他听了，抱着大扫帚又开始卖力地扫着，水泥地上尘土，被他扫起了厚厚的一堆。
可是，学校四好少年评比有严格的制度，每个月评比一次，先由班级推荐，填写申请表，然后把名单贴在公示栏上公示一周，接受全校老师和同学的监督，没有违反纪律，各方面表现都很突出的学生才能得到表彰，也时常有四好少年推荐人选因为违反校规或者班规而被取消资格的。像印某这样的智障孩子是没有可能得到这张奖状的。为了不伤害他的自尊，保护他爱劳动的积极性，我就先鼓励了他。我想，弱智孩子，记忆力差，过一会儿就忘了，不会记得我对他的承诺的。可是没有想到，再次发四好少年奖状的第二天，他又满怀期待地跑过来问我：“老师，我好好扫地，下次有奖状吧？”我想说没有，可是又害怕伤害到他，害怕见到他那失望的表情，于是只好说：“你很勤劳，一定会有机会得奖的。”他似懂非懂地点点头，又去打扫清洁区了。看着被扫得干干净净的路面，我有点紧张了，我担心下次发奖状的时候，他会直接跑上来要奖状，我知道，智障孩子的行为往往是无法预料的。
第三次月度四好少年评比颁奖以后，我在担心怎么面对他的时候，天公很作美，一连下了几天的雨，清洁区没法打扫。后来，他见了我还是一样有礼貌地打招呼：“老师好！你来啦！”我在和他招呼以后，心里总是觉得欠了他什么似的。一学期很快就过去了，最后一次月度四好少年的评比是在学期末，在打印奖状的时候，我多打印了一张，先把奖状悄悄地给了印某，对他说道：“孩子，你爱劳动，又有礼貌，这张奖状就是奖给你的。”他接过奖状，高兴地看来看去，连声说：“谢谢老师！谢谢老师！”我知道他不认识字，也不懂奖状的真假，让他“实现”一次自己的美好愿望吧。看着他倒着把奖状拿走了，我也长长地舒了一口气。
真的出乎意料，在奖状全都发下去后的不大一会儿功夫，印某发现了他的奖状上没有红色的印章，天真的孩子把奖状又拿到了我的面前，我先是惊讶：奇怪，他是怎么发现没有印章的？后来一想，对于不认识字的智障孩子来说，也许“小红章”更醒目。我怕他知道奖状是假的后会伤心，所以，我又一次无奈地选择了说谎：“对不起，是老师马虎，没有盖章，现在校长走了，你先回家好不好？”他抬头看看了我，说道：“老师，下次别忘了小红章。”“恩，好的。”我停了足足有3秒钟，答到。他听了，依然高兴地拿着奖状蹦着走开了。
看着他走远的背影，我的心情相当沉重。孩子需要的不是假奖状，他们需要的是肯定与关注，一张假奖状也许能骗过弱智孩子一次，可是老师亲口的承诺是否在下一次兑现呢？
智障孩子由于生理的原因使他们永远无法达到四好的标准，但是他们的身上依然有许多美好的品质。为了保护孩子的那份纯真与愿望，我有了一个新的决定，我向校长申请，在2010年秋期将月度四好少年的综合评比改为单项的表彰，根据每月主题评选读书之星、道德之星、健康之星、勤劳之星等，让更多的残疾学生能享受到成功的喜悦。
我的想法得到了校长的肯定，并制定了方案，在2010年的秋季予以实施。看到孩子们手上拿着一张张有红色印章的奖状，看到了印某那傻笑的神情，就在这一刻，我读懂了奖状的真正意义。奖状就是老师送给孩子最美的最真的情怀。
泰戈尔说过：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业吧！”特殊教育的老师们，左肩担着对学生的爱，右肩担着对家长的责任。为了这群追逐阳光的特殊孩子，我们努力地、执着地、坚韧地工作着！希望有一天能成为孩子们心里的那束阳光，温暖他们心灵，照耀他们前进。