优秀的教育家们认为,教学不仅是科学事业，而且是艺术事业。因为艺术是有风格的，所以教学要想达到成熟的艺术境界，就必须创造出独具特色的教学风格。雕塑艺术家罗丹曾说：“在艺术中，有性格的作家才是美的”，同样，有独特风格的教学也才是美的。但凡一堂成功的数学课，不仅是给学生、给听课老师都应该是一种美的享受，课堂应该精彩得如同一个艺术品，而这件艺术品必须是师生共同创作的，其引领者是教师，这种美则来自授课教师的课堂教学个性魅力；来自教师对数学与教学的双重修养。
追求与形成教学风格绝非易事，当然也绝非高不可攀，教学风格的形成是一个漫长的过程，来不得急功近利和半点浮躁。从成功者的案例及以及我近十年的教学实践来看，要从以下几个方面努力，有目的有计划地去实现。
一、 识自己：追求——差距
就数学学科而言，需要理智、智慧的引领，需要教师对学生思维的训练和拓展，因此课堂教学严肃、谨慎的态度，教学过程的严密周到，对学生要求的严格必不可少。
当然，数学教学虽然偏重于理性知识的传授，但如果在适当的时机，恰到好处地插入一句妙语、一段幽默小品，抑或是让学生在情趣盎然的情境中，在教师激情飞扬的课堂中学习，我相信一定能放松学生紧绷的理性思维，调动起积极思考的弦索，从而创造出一个热烈、轻松的课堂氛围，对课堂教学起到事半功倍的作用。这就要求教师的课堂教学富有生气和活力，让学生的学习灵活、不呆板，教师和学生在人格上是平等的、在相互的活动中是民主的，在相处的氛围中是和谐的，师生心理相容、心灵互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。
因此，在“众里寻她千百度中，暮然回首，那风格却在灯火阑珊处”，我归纳出了自己追求的教学风格关键词：严谨、和谐、活泼，也就是做一位情感丰富的智慧型教师。
有了目标，内心的力量才能找到方向，前行的路才能走得更稳更快，也才能找准差距不断前行。因为天生是个乐天派，性格外向，加上情绪容易变化，课堂教学中让学生看到一个活泼的老师，让学生处于一个灵动的学习氛围中，我已较能把握，但就成为一名智慧型教师的路还很长。
二、 努力做：学习——模仿
有人说，努力就一定会成功，这句话显然是骗人的！有人努力了一辈子，也没有成功。但是有一点我们可以确信，如果不努力，你就绝对不会成功。所以，我一直很努力地生活，很努力的工作，也很努力的学习。
工作之初，面对一无所知的数学教学，正是“昨夜西风凋碧树，初上数坛，前途迷茫路”。一片迷茫中，是前辈教师和学校领导的关心和支持，让我明白：最好最快的方法是学习、学习，再学习，让自己尽快充实起来，丰富起来。
向书本学、以厚功底，向专家学、以得正道，向同事学、以获灵感。教学杂志的阅读，理论书籍的阅览，教学实录的观看，教学风格的赏析，让自己迅速走进数学教学，走向课堂教学。不管是学校组织的校本培训，还是年级组里的集体备课，又或者是参加大规模的教材培训，这些都是学习的最佳课堂。有了理论知识的积淀还远远不够，“纸上谈兵”自古有之，实际操作的实践才是关键。从听一课，上一课，一招一式地依样画葫芦，到听一半，想一半，半推半就上完课，从身边老教师的细致、认真、敬业的学习，到名教师的睿智、简约的模仿，摸爬滚打中逐渐适应自己站在讲台的位置。
三、 做更好：磨练——反思
低年级的教学需要耐心，中年级的教学依靠启发，高年级的教学更需要智慧。跨年级教学、同轨双班教学、单班教学、不同学科教学的多样尝试中，我深切体会到，作为一位传播知识之人，我们首先应是位智者。能当之“智者”之名，光靠学习、模仿，远远不够，得有自己的思考，得在不同的尝试中磨练自己，使自己不仅仅是适应这个位置，更要掌控好这个别人看着轻松，实则责任重大的担子。正是“衣带渐宽终不悔，为教消得人憔悴”。
刚参加工作时，正值课程改革的大潮滚滚而来，借着这股春潮，我也不断在各种活动中锤炼着自己，平时的校级、组级教研课，是对自己课堂教学的家常磨练，如果有机会参加大型的展示活动，更是能让自己迅速提升。“泰州市小学数学课改交流会”展示课八次的试上，让我对自己的课堂进行了深层次的剖析，在祝校和韩校两位特级教师的指导下，我获益匪浅；在南通参加的省级陶研会的赛课，让我对课堂语言的准确、严谨对教师的重要性获得了更多心得体会；泰州市星光大舞台的展示活动更是让我对学生思维训练的策略受益多多。
“在成长的道路上有成功，也有挫折，我都欣然面对，而面对的同时，更多的是反思。”这是特级教师潘小明的话。教师在自己长期的教学积累中，应该不断提问不断反思, 让自己对教学有更深度的理解和独特的视角,而教学风格总会在反思中透出新缘,我们可以采用不同的教学设计、不同的教学方法等进行“同课异构”，在日积月累的提问和反思中，逐渐形成自己的教学主张。
教学中，我总是很关注教学中的问题，把问题梳理成有价值的课题，边研究边行动，有对《当老师的智慧不够时》的疑问，对《导入也应遵从数学性》的思考，有《追寻“分歧”的根源》的坚持，还有《“留守母亲”的完美主义害了谁》的索问，借助网络和各种媒体，边研究边丰富自己的理论素养， 70多篇博文记载着我的教育生活，边研究边发现自己的个性特点与风格倾向。
四、 做自己：总结——提升
教师的教学研究一生应该是在不断学习、不断积累和不断总结中度过，这样才富有更大的价值。在追寻教学风格的历程中，我们要分阶段对自己的成绩与不足进行总结，找准差距，才能离目标更近，才能不断地提升自己。
作为一名年轻教师，在教育岗位上追寻的道路还很漫长，不管是让自己成为一名智者，学习张齐华用细节彰显智慧，还是永葆对学生的真情厚意，像潘小明老师一样，用激情加幽默呵护学生的好奇心和探究欲，我都还在努力中。《中国教育报》有一期专刊，名叫《追寻中站成一棵叫做自己的树》，我也将继续努力让自己做得更好，努力让自己的教学风格在学习、实践、反思、研究中，从“尖尖角”发展为“参天树”，成为更好的自己。