让我印象最深的还是今年刚开学的第一周，就面临了教育局“周三服务日”的检查。那天，来我园检查的是教育局普教科的王主任，王主任检查好了之后便对我园提出了一些指导性建议。到了中午，各班吃完饭都下去散步了，我们也来到了操场上准备散步。下来之后，我们两位老师带孩子们走了一会后，便让他们坐在草地上休息，刚坐下来，就开始东摸西摸了，不知道在干嘛？我出于卫生安全的考虑，再三阻止孩子们，“不许捡，不许放口袋里”，但他们对我的话无动于衷。不一会，王主任和宋园长来了，她们看见我们班的孩子趴在地上不知道干什么，就默默地观察了一会，然后，王主任就对我说，“等一会儿回班后，让小朋友们比一比，看谁捡的宝贝多。”听了这话后，顿时我就豁然开朗了——原来，换一种方式可以让孩子们更好地接受。
回班后，“小朋友们，现在我们来比一比刚刚在操场上谁捡的宝贝最多。”我的话刚一说出口，孩子们就争先恐后把所有的“宝贝”都交上来了。等孩子们交到我眼前，我才知道孩子们如此感兴趣的原因，原来孩子们在草坪上捡拾的宝贝竟是一些棕色透明的橡胶颗粒。
我跟孩子们说，这些棕色的宝贝，可以让草坪变得充满弹性，我们小朋友在草坪上奔跑会更舒服的，所以，下次我们把这些宝贝还得送回家。
在那之后，每次遇到问题我都能更好的引导他们。比如说玩具掉在地上了没人捡，那我们就可以换一种说法，让孩子来“采蘑菇”；喜欢随手把垃圾扔地上的小朋友，我们可以让他们学着“投篮”；对不喜欢吃蔬菜的小朋友，可以通过角色扮演来引导他们……
著名教育家乌申斯基说过：“缺乏教育机智的教师，无论怎么研究教育理论，永远也不会成为实际工作上的好老师”。无论遇到什么事，我们都要想一想有没有更好的办法，还有没有更好的办法？再迈一步，朝向完美！