当问题来临的时候
运粮幼儿园 宋秋霞
人们常说："书籍是人最安静、最永恒的朋友，也是人最容易接近、最智慧、最耐心的老师。"
记得有一次，女儿在姜堰书城二楼儿童乐园玩，我闲来无事就去隔壁的图书馆走了走，无意间看到《与孩子一起成长》这本书，我如饥似渴的读了一遍，很多生动活泼的案例提出了各种简单实用的解决问题的教育方法和技巧，我便靠着那排书柜坐在地上用心品读起来，收获了很多理性的教育观念，感悟颇深，行有收获。
遇到问题，尝试改变，有改才有变
孩子来到这个世界，一切都是陌生的，一切都是新奇的，他们有着一双永远充满好奇的眼睛。作为父母，是孩子的第一任教师甚至是孩子的终身教师，应该做到身体力行。家庭教育寓于日常生活中，时时处处存在于家庭的每一瞬间，大人毫无掩饰的言谈举止时时刻刻被模仿，这种模仿对孩子的品格影响是潜移默化的，是在漫长的时间里毫无感觉地完成的。如果你勤劳，孩子就勤快；如果你热情，孩子就大方；如果你主动，孩子就积极；如果你礼貌，孩子就学会了尊重……孩子的头脑就是一张白纸，大人的一举一动都会反映在孩子身上。所以，在对待孩子的问题时，做大人的必须用心、必须极为慎重、必须尝试改变。
我有一个可爱的女儿，她今年6岁了，因为自己是一名教师，所以我对女儿的教育格外重视。每天我都会时刻提醒自己，要轻声和女儿交流、要以鼓励为主，不能把自己的情绪带给天真无邪的孩子。但也正是因为自己是老师的缘故，很多时候，和班上的孩子们“斗智斗勇”“苦口婆心”一天之后，对教育女儿却失去了诸多耐心……
那是一个阳光明媚的清晨，看着一旁睡得正香的女儿，我似乎有些不忍心叫醒她，但我要上班，她要上学，时不待我呀！“起床啦，卉卉，我们要上幼儿园了。”就这样叫了两次，她睡眼惺忪，可怜巴巴地说，“妈妈，再让我睡一会儿”。看到我面前的这个小丫头如此“哀求”我，我那颗本想强硬的心怎么也硬不起来，那就再让孩子睡几分钟吧。我一边等待，一边看着时间“真的不能再拖了”。于是，我又再次叫醒睡梦中的女儿，让我想不到的是她竟然发脾气了，一边嘀咕着一边往被子里钻。想来是睡得正香，嫌弃我吵着她了，眼看着上班的时间已经过了，心里很是着急，我便从被子里把她强行拉了出来，女儿哭得稀里哗啦，而此时的我已经没有了多少耐心，冲着女儿吼了过去，就这样在一番‘死缠烂打’之中结束了这场小小的‘战争’，但我的心情却久久不能平静……
后来在听我的领导讲述她的育儿经验时，我忽然想起了和女儿的那场小“战争”，很是懊恼、很是惭愧。静下心来想想，如果是我睡得正香，也被人拉起来，我会是什么心情呢？如果我多一点耐心，换一种方式会不会结果就有所不同呢？于是，我抱着试试看的态度想了一个办法，等待下一个清晨去实施。
“叮叮咚咚”又一个清晨的闹钟响了，我跟往常一样先把自己梳妆好，再来叫女儿起床。我把热乎乎的手伸到被子里摸着她的脚“这是卉卉的小手吗？怎么变大了？”我就这样反复问着，女儿竟发出了声音“妈妈，这是我的脚，不是手，你是大笨蛋。”说着，她自己哈哈大笑起来，也就自然而然醒了。我很是惊讶，没想到这样一个问答小游戏不但让她醒觉了，而且加深了对手和脚的认知。女儿让我明天再跟她玩这个游戏，我很爽快地答应了。就这样，一次改变换来了每天清晨的温馨从容。
遇到问题，舍得放手，有舍才有得
大约是上上周的双休，我在娘家闲来无事，开始窜门，这时传来了婶婶的声音“来吃，我等着洗碗和锅子，没有空喂你”。我猜想又是婶婶在喂小侄子吃饭了！我便闻声而去……果不其然，真如我想的那样，婶婶一边跟着侄子走一边捧着碗在喂。刹那间，我就想起“养殖场”喂鸡喂鸭的画面了。婶婶以前就这样喂着侄子，没想到孩子都五岁了，还是如此。婶婶见我来了便说“不知道咋好，到现在都要喂，不喂就不吃”！真的是孩子要喂的吗？不喂就不吃了？此时的我不知道以什么样的身份来和婶婶沟通，但我一定要让婶婶知道“侄子已经大了，有很多事情他自己都会做了，做大人的不必亲力亲为。大人不能因为要洗碗洗锅就急呼呼的去喂孩子，要让孩子慢慢来，我们完全可以一边洗一边等他自己吃，要舍得花时间等孩子。哪怕孩子一开始吃得不多，那也是他自己动的手呀，我相信他自己动手吃的饭一定会比大人喂的香。更不能因为心疼孩子不吃饭而担心他会饿着就去喂他，若每次都这样，就助长了孩子的依赖性。孩子饿了，大人要逼孩子自己吃饭。孩子要是撒娇不吃，说明他肚子不算饿，大人也就没有必要喂。即便是孩子真饿了，大人也得狠下心来不要喂，小孩饿一顿没有什么大不了。到了下一顿，挨过一次饿的小孩，就不指望大人喂饭，乖乖自己吃了。”我尽我所学，尽我所知，说了一大堆话好让婶婶能明白我说的意思。
婶婶说“说的是啊，我就是怕他饿着，才想喂他多吃点，以后我就让他自己吃，饿他一顿就知道要吃了”。婶婶能这样想便最好不过了。上周双休的我特地回娘家去看了看侄子，看看他是不是进步了很多，巧的是我开车经过婶婶家门前的时候看到了侄子和婶婶坐在走廊里一起吃着饭，还有暖暖的阳光照着，画面很温馨。似乎我还没下车去看，就已经替他们欢喜了起来。
其实，很多长辈都跟婶婶做着一样的事，包办了孩子的一切。导致了自己家的孩子成了事事依赖的“小皇帝”、“小公主”。 他们不知道“舍得放手，舍得等待，有舍才有得”这个道理，爱的错位把孩子推向了“残废的深渊”。
遇到问题，举一反三，活学才能活用
上周讲了《高楼寻宝》这一课，活动从9点开始一直到10点20分才结束了，这一节数学活动实施下来，整个人心情郁闷。有的孩子无论你怎么去教怎么去说，他都开不了口、下不了手，着实让人心急……
后来我冷静想了想“别的孩子会，那些孩子就不会吗？真的是因为‘笨’？会不会是我讲解得不够仔细、不够透彻、速度太快而导致了那些孩子没能听清楚？会不会是我的教学步骤、教学方法有问题？会不会是我没有给孩子足够的时间让他们去消化、去吸收？”都说没有教不好的孩子，只有不会教的老师。一定是我的方法出问题了。我决定抽出时间再进行一次“高楼寻宝”的活动。
我重新在黑板上画了‘高楼寻宝’图，画得很工整。《高楼寻宝》这个数学活动，是在高楼里寻“图案”，让孩子说出该图案在几号房间几层楼并在相应的图案下面写上坐标（对应的数字）。上一次的活动中我举了几个图形例子就请孩子们说出其图案在哪里并写出相对应的数字，这一次我采用“两两结伴”的游戏方法，一个孩子做寻宝家，一个孩子做记录员，（一个孩子找图案，一个孩子写相应的数字〈几号房间几层楼〉）让孩子们自由选择角色，孩子们很感兴趣，拍手欢呼，游戏结束，孩子们还主动要交换角色，其实我也正有此意，倒是在游戏的形式中与孩子产生共鸣了。之后，想起“举一反三”教学法，我启发孩子，除了玩寻宝游戏，还可以怎么玩？结果，孩子们就把寻宝游戏变为“送宝游戏”。一个孩子说出家的坐标数字，另一个孩子把手中的“图案”送到相应的家里去。
就这样，在一节以游戏形式开展的数学活动中，孩子们学得生动活泼。在他们活动时的表现里、在他们独立完成数学幼儿用书的小练习里，我清楚的知道他们是真的懂了、真的会了。我很欣慰，也替孩子们开心。这个知识点进行下来，不仅让孩子学到了不少，也让我自己领悟了很多。后来，我试着把高楼寻宝的知识应用到生活中去来，我为孩子们创设了看电影的场景，给每个孩子发了一张电影票，上面标明几排几座，让孩子们自己根据电影票找到自己的位置，孩子们玩得不亦乐乎！
为人父母，为人教师，孩子是我们最重要的工作，最重要的事业。在教育孩子的问题上需要耐心，需要反思，需要学习，需要改变。当孩子出现这样或那样的问题时，首先想一想我们的教育方式有没有问题。孩子是一张白纸，是把它染成赤橙黄绿，还是黑漆抹乌，全是我们的功劳。当问题来临的时候，尝试换一种方式对待孩子，等待孩子，期待孩子，不要逃避，伸出双手稳稳地接住它，审视它，完美解决它！