向着阳光 自然生长
运粮幼儿园 王诗惠
1721年6月28日出生于瑞士日内瓦一个钟表匠的家卢梭，成为了法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家！《爱弥儿》便是他众多著作之一。这本书出版时，轰动了整个法国和西欧国家，产生了巨大的影响！
这本书主要讲了卢梭作为一名导师对书中假定的一个正常孩子“爱弥儿”从婴儿期到结婚的自然培养过程，体现了卢梭崇尚自然教育，崇尚自由人的教育方法。
我对这本书上的很多观点很感兴趣，如文中的：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。在这段时间，也正好使他慢慢养成持久地注意同一个事物的习惯。” 卢梭的这段话有三个关键词，那就是“兴趣、方法、习惯”。的确，任何事情都离不开这几个词。没有兴趣，就不会有动力。
有的时候我们应该换一种方式思考问题，当寒冷的季节来临时，我们不用把孩子关在活动室里活动以防他们感冒，而应该让他们多参加户外活动，带孩子去操场上运动游戏，提醒孩子们热时脱衣，冷时加衣，出汗时换衣。每个晴朗的午餐后，我们带孩子去散步，让他们在开阔的空间里消耗能量。
当孩子读书后，我们不应该去担心他不爱学习，而应该激发他学习的兴趣。当网络世界进入孩子的生活时，我们不能一味地禁止、杜绝，而应该变“堵”为疏导，引导孩子文明上网、正确上网。“要爱护儿童，帮他们做游戏，使他们快乐，培养他们可爱的本能。
卢梭阐述的对女孩和男孩的不同教育方法，对我也很有启发。卢梭说，教育女孩，只需对她说，别人怎么会看她就可以把她们管理的好好的。而对男孩如此，则如对牛弹琴。我原来在教育孩子时，也特别注重因材施教，但很少想到不同的性别采用不同的教育方法。今后，我要积极采用学到的这些好的教育方法，我想教育学生会更加得心应手，效果会更好。
我认为卢梭对不同年龄阶段的儿童的教育对于现代社会的教育有一定的引导作用。现代社会对孩子总是喜欢进行超前教育，美其名曰“让孩子赢在起跑线上”，对儿童甚至进行流水式的填鸭教育，导致许多孩子成了忙忙碌碌的小大人。在孩童时代本该让孩子学习如何吃饭穿衣的时候，却被家长送到了鸽子笼般的琴房、画室。节假日里本该属于孩子观察花鸟虫鱼，放飞风筝的时间，却被家长送到了形形色色的辅导班。这样长大的孩子如同一堆既不丰满也不甜美的果实，心智很不健全。他们需要的是感官教育，多到大自然里去感悟斑斓多彩，感受生命的美好。自然环境最丰富不过了，物换星移，潮起潮落，包罗万象，可以说全年的课程都可以取材于此。花开花落，鸡鸣狗吠，莺歌燕舞，风霜雪雨，电闪雷鸣，没有一日找不出新材料。只要我们老师处处留心，随地启发，就能对儿童产生新的刺激，新的需要。
因此，我意识到一名优秀的幼儿教师本身就是鲜活的课程资源。例如，冬天到了，路道旁，草地里到处都是枯枝，伴随着枯枝的还有很多奇形怪状的果实。我们老师发现了这一资源，就发动家长和幼儿采集这些枝条，采集的过程中家长自然就担负了引导幼儿认识植物的使命。这些枝条带到班级以后，我们老师引导幼儿先集体欣赏一些枯枝创意作品，让幼儿知道枯枝在我们的精心装扮下可以变得多姿多彩。然后老师就可以利用美术活动时间，区角活动时间将准备好的辅助材料提供给幼儿，供孩子们自选使用。这样一个过程大概要持续三周左右时间，孩子们在这个过程中将这些枯枝条进行了艺术加工，有的用小枝条来表现数字，有的把金枝打扮成五彩的麋鹿角，有的在柳枝上挂上纸折的小鸟，有的把枯枝缠上五彩的毛线，有的在枯枝上用彩泥捏出红色的海棠花……活动结束后，老师把孩子们 完成的作品用花瓶装上，摆放在钢琴上，整架钢琴变得煜煜生辉起来。随着冰消雪融，春暖花开，花花草草开始争奇斗艳，花花草草们便又成了孩子们学习创作的资源。
纵观全书，卢梭的自然主义教育观在《爱弥儿》的字里行间体现的淋漓尽致，极其富有内在意蕴，具有巨大的历史价值和现实价值，《爱弥儿》这本书提醒我作为一个幼儿教师，应该尽可能地为孩子们创造自然生长的学习生活环境。