之前看过这样一篇文章《别让动画片害了孩子》，说实话以前看到这篇文章时真没当回事！因为，自己的孩子还小，还没有到痴迷动画的时候！
最近我把这篇文章拿出来看了又看，这还是因为我们班的小淘气小杰。看过之后，对照班上小朋友们的一些行为，我突然觉得很多奇怪的行为都能和动画片扯上关系。
早晨小朋友陆陆续续到园了，一节课后小朋友们各自拿着自己的进区卡选择自己喜爱的区角开始了活动，小朋友们看上去玩得很开心很认真。这时我听到了哭声，发现睿睿在哭，经过询问，原来在区角玩的时候小杰跟睿睿发生了矛盾，睿睿被欺负了。我跟同班的王老师知道事情的经过之后将小杰叫到前面来，小杰一边走一边嘀咕“我已经说了对不起了，又没有怎么样”脸上一脸的不服气！王老师问他“你像是道歉的样子吗？难道非要把其他孩子哪里弄出点问题来，才算是犯错误了？”小杰低下头什么也不说，老师说什么也只是点头摇头，我们满心欢喜以为他意识到自己的错误了，便让他回到了座位。谁知，小杰回到座位说了一句谁也想不到的话“你们这样我还要自杀呢”！当时听到这话的时候我跟王老师都被惊呆了，我们无法想象这是从一个七八岁小孩嘴里说出来的话，我们问他“你知道自杀是什么意思吗？”“知道，就是自己杀自己！”其实，小杰是个非常聪明的小朋友，每次回答问题的时候都能说出一个意想不到的答案，学什么东西都很快。到了吃饭时间，我们让他回到座位去吃饭，我跟王老师正在给小朋友们打饭，隐约听见小杰回到座位跟别的小朋友说他要变成龙一样的使者杀光所有的坏人。在老师的制止下他终于乖乖吃饭了，吃完饭把东西都收拾好了，再次找他时，他好像都把这件事忘了，又跟睿睿一起有说有笑了。
因为这件事情我们和小杰的家长进行了沟通，小杰爸爸认为这都是暴力动画片看多了，小杰的爱好就是看动画片跟玩游戏，他平时说的一些话家里人都不怎么听得懂，也许是动画片“成就”了现在的孩子！
看过这样一些新闻：小男孩模仿动画片的故事情节，将鞭炮点燃放入玩具霰弹枪内，不料发生爆炸，枪内的钢珠直射男孩脸部。江苏两名儿童被同村另一名9岁男孩绑在树上点火，严重烧伤，原因竟是模仿动画片中灰太狼烤羊的情节。
美国心理学家班杜拉曾于1961年做过一个经典的心理学实验——波波玩偶实验。研究发现，孩子们不仅会模仿成人去殴打、拍击、辱骂，还会创造性地运用自己的方式去攻击。通常，3岁以上的小孩就具有一定模仿力。 因此，孩子会潜移默化地学习动画片中的行为。其次，孩子的认知能力处于发育中，对事物缺少批判能力。孩子会觉得暴力镜头很好玩，意识不到它有什么不对或者危害，甚至认为这是“勇敢”的体现。最后，孩子总是沉浸在虚幻的世界里，脱离现实生活，才会发生那么多让人匪夷所思的事情来。
事实上，一部优秀的动画片伴随每个人成长的美好童年回忆，是小孩子增长知识、开阔眼界、认识美丑的“电子课堂”。如今不少热播动画片充斥着语言暴力和行为暴力，尽管有时还打出“动画情节，请勿模仿”的字样，可是对于没有任何分辨力甚至连字都不认识的幼儿来说模仿不正是他们最基本的能力吗？儿子今年两周岁，他看《熊出没》这部动画片的时候可谓目不转睛。现在，如果不让他做某件事或不让他吃他想吃的东西，他会握紧小拳头，一脸认真地说“打你”。现在他还小，也许我们会觉得挺搞笑的，但是他越来越大，以后……朋友家的小孩站在高处往下跳，说是在学习某某某起飞……这不就是他们在模仿吗？
《别让动画片害了孩子》这篇文章让我重新思考动画对孩子带来的影响。我决定通过多种途径来引导家长认识暴力动画对孩子带来的消极影响。我引导家长根据孩子的年龄选择适当的动画片，比如《小熊维尼》、《聪明的一休》等等；建议家长不要让6岁以下的孩子看《喜洋洋与灰太狼》以及《猫和老鼠》这类充斥着暴力血腥的动画；和孩子一起看动画片，跟孩子讨论动画片的情节人物，帮助孩子识别善恶。其次，建议影视工作者要给孩子创造健康的媒介环境，有伤害性的镜头不要在片中过多暴露，尤其是容易导致孩子模仿暴力行为的镜头应该直接删掉。
孩子生活的世界是丰富的、多元的。他们既生活在现实的世界，还生活在一个理想的世界，有时甚至生活在一个虚拟化的世界。随着时代的发展，科技的进步，一个两岁不到的小孩子就能熟练使用手机，现在手机最新的技术孩子比我们掌握得快。他们一旦玩起手机里的网络游戏就进入一个虚拟化的世界。孩子的三个世界，我们都了解吗？我们不太了解。因此，作为老师还得想方设法让我们自己回到儿童时代去，再做一回儿童，关注他们喜欢看的动画片，研究他们喜欢玩的游戏，只有这样我们才可能真正接近儿童，研究儿童！