论文

作为培养幼儿了解事物、观察现象的兴趣、好奇心以及求知欲等方面的启蒙教育，其重要性不言而喻。怎么样在不偏离幼儿教育的大方向上，拓宽幼儿启蒙教育的思路，正是我们孜孜以求的目标。幼儿启蒙教育要避免传统的思维误区，比如以灌输知识为唯一目的，因此有必要让幼儿在玩中学、做中学，以儿童益智游戏等活动形式，使幼儿能在快乐的游戏氛围中学习，从而通过“寓教于玩，快乐启蒙”，来保证幼儿园启蒙教育的成效。

一、“寓教于玩，快乐启蒙”

既然是“寓教于玩”，那怎样的“玩”才能真正让幼儿能在快乐中得到启蒙呢？在此问题中，首先必须确认的一点是，启蒙教育的核心，就是幼儿，而所有教学行动的目的也都是为了幼儿的启蒙教育。幼儿的特点是天真活泼且富于幻想，形象思维是幼儿思维的主要方式，幼儿单纯而少功利心，追求快乐是幼儿的本质特点。通过以上的幼儿特点，我们不难看出，最能满足儿童心性的教育方式，就是游戏，也即是“寓教于玩”中“玩耍”。

回到之前的问题，“寓教于玩，快乐启蒙”的“玩”，应该具备以下几个特点：第一，游戏活动应以幼儿的心理需求为依托。作为一名幼儿教师，了解孩子们的所思所想，通过他们感兴趣的游戏，为其提供一种宽松、快乐、自由的学习氛围，让孩子们能以高昂的热情投入到游戏的全过程里去，并且能够在游戏中发挥出他们探索与创造的特性。第二，游戏活动要尽量贴近幼儿的生活。因为对于身边常见事物和现象的特点、变化规律，孩子们更容易产生兴趣和探究欲望，如此一来，使得幼儿能从中体验自然、环境与人类生活的关系。第三，游戏活动的激励评价机制。在游戏展开的过程中，以恰到好处的评价来激励幼儿，深化幼儿的独立意识，培养幼儿的自信。“寓教于玩”，简单来说，就是以知识为内容的、具有较强的启蒙性、趣味性和娱乐性的智力游戏，将幼儿教育寓于其中，让幼儿在宽松、愉悦的环境中接受启蒙。

因此在提倡教改新理念的当前，在幼儿教学的课堂上，实施“游戏教法”的渗透，使儿童以玩的心态接受启蒙教育，在游戏中学习，让孩子们在愉悦、宽松的氛围中，接受快乐的体验，使得他们能在教学过程中，潜移默化、自然而然的接受知识的传递，真正做到“寓教于玩”。与此同时，幼儿教师要本着“快乐启蒙”的原则，以幼儿为主体，注意启发性引导，激发他们的好奇心和想象力，培养他们的创造精神，采用多样化的教学方法开展教学，并将游戏的四个特性，即娱乐性、知识性、趣味性、启蒙性集于一体，进而充分发扬光大。

二、“寓教于玩，快乐启蒙”的实施

既然最能满足儿童心性的教育形式是游戏，那在运用这种教育形式时，我们应该秉持着怎样的观点呢？首先有必要了解一下教学实践中一种较为普遍的倾向：在组织开展游戏教学的过程中，幼儿的一言一行都会受到教师的关注，教师也总以为孩子们这样也好那样也罢，都应该听从教师的指导。其实不然，过犹不及的道理，想必大家都知道。对幼儿启蒙教育来说，教师的“管教”越严，幼儿就越得不到充分的身心发展。因为过度强调游戏的教育性，而忽视了游戏的娱乐性与趣味性，则必然会导致这样一种结果：幼儿在游戏中获得身心的愉悦和欢乐的缺失。这样一来，既削弱了游戏的教育功能，又不利于幼儿生动活泼的个性发展。那么，幼儿教师应当怎样指导幼儿开展游戏活动呢？

首先，要把游戏作为幼儿启蒙教育的内容来看待。幼儿启蒙教育和幼儿教育的其它领域一样，应当充分保证幼儿游戏的需要。其次，要把游戏作为幼儿启蒙教育的手段来看待。幼儿通过多种感官，比如动作、表情和语言等参与到游戏活动中来，在参与享受游戏的同时，也在主动而有效地学习知识。因此，在具体的教学实践中，教师的做法，应该是尽量通过多种游戏形式，在保证丰富的教学内容和充足的知识信息量的同时，真正做到“寓教于玩，快乐启蒙”，这样才能达到最好的教学效果。结合教学实践，具体来说有以下几个方面的内容：

一是开展培养幼儿观察能力的游戏活动。在教学中，给幼儿提供足够多的机会，因为只有这样，才能让幼儿通过游戏、娱乐的过程，去观察、去感受、去体会身边的事物与现象。比如，观察夜幕中闪烁的星星和皎洁的月亮，孩子们就会发现事物近大远小的透视关系；再举个例子，让孩子们从侧面和正面观察身边的小朋友，通过不同角度的观察，让他们明白，从不同的角度去观察同一事物，会有不同的视觉效果。

二是开展激发幼儿想象力和创造力的游戏活动。前文提到过儿童富于幻想的特点，因此在游戏活动中尽量多地给予他们条件和机会，让他们自由地想象，这样也可以锻炼幼儿的想象力和创造力。比如，组织拼图游戏活动，在活动中，孩子们可以自由发挥想象力，随心所欲地拼成各式各样的图案；再就是经常进行的画画比赛，孩子们可以凭着他们丰富的想象力和无穷的创造力，画出他们喜欢的图画。

三是开展锻炼幼儿动手实践能力的游戏活动。在这里有个前提，那就是要有针对性地开展游戏活动，而不是盲目的。让孩子们运用他们已知的知识经验，去创造性地解决问题，培养并锻炼他们的动手实践能力。比如，在“巧用力、想办法”游戏中，让孩子们分别动手，来了解在杠杆、滑轮、滚动、滑动、推力、拉力等条件下的用力情况，使孩子们在欢快的游戏气氛中初步了解多种力学简单原理。在这个基础上，可以进一步深化游戏内容，如让孩子们给稍重、体积稍大的物品搬家，通过动手实践，让孩子们找出解决问题的方法。

三、结语