一次区域观摩中，有个班级的老师在美工区新投放了各类彩纸。投放好材料之后，老师还特别叮嘱孩子们可以随便折什么，但不可以肆意的把纸弄破。
没过一会儿，有个孩子跑过来找老师：“老师，老师，你看我折了一个桃子。”另一个孩子也跑来说：“老师你看，我折了一顶帽子。”每次老师都以赞许的目光肯定了他们，但每次也不忘再一次提醒他们别把纸弄破。
游戏结束了，老师发现收上来的纸五花八门：破的、皱的、残缺的……正当老师想对孩子们进行教育时，传来了一个自豪的声音：“老师，你看我的纸一点都不坏。”我扭过头一看，真的，这个孩子的纸是一点没坏，而且一点折痕也没有，看了这张纸，我突然意识到老师们犯了一个错误。
是的，平时在活动中，一味强调老师要提供材料、创造环境，让孩子自己动手、自由探索、自由操作。现在，这个班老师虽然提供了材料，而“不要弄破”的要求却限制了孩子使用材料的自主性，限制了他们动手操作的自由，没有动手操作，孩子怎么能发挥自主性和创造性？
“多给孩子一点空间”是我们大家常挂在嘴边的一句话，但在具体指导中，我们会不知不觉地变成一种灌输。孩子们也就失去了自由的空间。反之，当离开了老师的视线和关注，孩子们的主动性、探索性就会多一些。
为了幼儿有更多的自主学习、探索的空间，就让我们少一份牵制吧！