班主任是幼儿园管理系统的基层，她既担负着教育教学工作，又管理着幼儿日常所有琐碎事务。班主任工作在幼儿园管理中起着举足轻重作用。要做好这份工作不能单靠热情，需要真心的付出，以心换心，这样才能做好班级工作，以下是我的几点个人心得体会：
一、两人同心，齐心协力。
俗话说：一根稻草抛不过墙，一根木头架不起梁。仅凭我一人之力是无法管理好班级的，班级工作需要两人齐心协力，团结协作，班级才能稳固。而人与人之间的相处，需要真诚与真心。苏老师是我工作上的亲密伙伴，一旦发现孩子有特殊情况，我两都会及时沟通，共同商量对策。生活中的苏老师总是那样的热情，乐于帮助别人。只要同事遇到了困难她总是会积极伸出援助之手，尽自己的力量帮助别人，跟她相处久了，让我深深感到了同事间朴实的真情。有了她的支持和帮助，我才能走的更远。
二、对待孩子细心呵护。
众所周知，大班的孩子处于好奇心和活力极度旺盛的年纪，他们仿佛不知疲倦，有数不清的问题和耗不尽的力气，如果没有适当的引导，老师在管理时筋疲力尽，还可能会给孩子造成终身的影响。因此在管理大班孩子上，我有一些小的策略。
1. 管理有办法，养成好习惯
常常听到别人说，大班的孩子管理起来很费劲。其实只要有好办法，管理孩子就很得心应手。班级常规是幼儿园一日生活各种活动中应该遵守的基本行为规则。良好的常规可以使幼儿形成良好的生活习惯，激发幼儿良好的情绪，还可以促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成。
大班一开始，我通过观察，建立了班级值日生、小组长和小班长制度。值日生采取轮流制，让每个孩子都是一个小小的“官”，在当组长和班长的实践与过程中，学会约束自己，遵守班规，养成好习惯。
2. 培养自信心，耐心对孩子。
大班是孩子的心理敏感期，他们对成人的评价和看法很在意，需要成人正面的鼓励和评价，也需要一个展示自我的舞台。上学期，我园举办了一次“亲子讲故事”评选比赛，许多孩子在家长和老师的鼓励下积极参加。笑笑和她的妈妈就是其中一组，笑笑是一个性格比较内向的小女孩，她总是安静的坐在座位上，很少主动与小朋友玩耍。这个小生命的降临对她的爸爸妈妈来说是一个上天恩赐的礼物，所以笑笑妈很珍惜每次幼儿园组织的各项活动，希望借助这些活动能对笑笑的性格有所改变，增强孩子的自信心，使孩子活泼一点。母女俩人从练习时的磕磕巴巴到站到台上声情并茂，每次展示都是一次进步，最终取得了优异的成绩。从那以后笑笑爱上了讲故事，上次还去给小班的弟弟妹妹讲故事呢！妈妈也结合孩子的兴趣给她报了口才班。看到孩子勇敢自信的表现自己，我由衷的感到高兴。
3.学会赏识。赏识是一种理解，更是一种激励。
强强是我们班出了名的小捣蛋，长得很健壮，个头很高，但总是惹事。上大班后我发现强强只要上美术课，听课尤其认真，但绘画过程中又开始不守纪律了，总会听到别的孩子告状“老师，强强在我的绘画纸上乱画！”“老师，强强拿着油画棒在桌上画画！”真的是让我头大。
第一次听到孩子们过来告状，我就把强强批评了，他知道自己乱涂乱画是不对的，可是，下次美术课该怎么样还怎么样，仔细询问原因后才知道，他拿到笔就不敢下笔，不知道怎么画。于是我采取“互帮互助”的方法，让能力强的蓉蓉和娜娜帮助他，让强强在绘画前先观察她们是怎么画的。对强强的每一次绘画作品都采取表扬的方式，看看能否有什么改变。我将他的作品放在展台上，让其他幼儿来评价强强的作品，孩子们的评价是“涂的颜色看上去很鲜艳”“小花画的很漂亮”……我发现强强脸上是自豪笑容。“那就请这幅画的主人把自己的作品贴在外面的作品墙上吧。”以后的美术课上，再没有看见他乱跑，乱涂乱画的情况了。
每个孩子都有自己的兴趣爱好，我们应当在尊重差异的基础上正确运用赏识教育，扬长避短，使每个孩子多能得到应有的发展。只有这样，才能挖掘每个孩子的潜力，人尽其才，成为对社会更有用的人。
4.学会等待。
作为幼儿教师的我们经常听过这样一段话，“每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。当人家的花在春天开放时，你不要着急，也许那你家的花是在夏天开；如果到了秋季还没开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，开的会更动人！”
我们班里有个特殊的小男孩，名叫佳宇，他长得一副特别俊俏的模样，却从不会主动开口说话，别人跟他说话时从来不看别人的眼睛，眼神躲躲闪闪，着急了就双手捂着眼睛，实在逼急了嘴里会蹦出两个字，还是重复你对他说的话的最后两个字，而且一口的方言，模糊不清，根本不会说普通话。这样的他当然不可能跟别的小朋友有交流。这样的情况，使我和苏老师几度怀疑这孩子是不是有自闭症。但自闭症这种残酷的情况实在是难以让人接受，如果这么跟家长说，一是怕家长受不了，二我们毕竟不是什么专业人士，希望我们只是猜测而已。但孩子的情况刻不容缓，必须找到造成孩子语言障碍的原因和缓解孩子症状的有效办法。
于是，我们决定找机会和佳宇的父母谈一谈。终于，在一次孩子妈妈来接他的时候，我们把孩子妈妈留了下来。了解到佳宇从小由奶奶照看，因为是二胎，又是个小男孩，老人对孩子确实有些溺爱，对孩子比较骄纵，以至于孩子养成了对大人的话置若罔闻的习惯（不排除是孩子自闭症症状的可能）。同时，对待孩子反应迟钝，执拗孤行的情况，老人存在一些迷信的想法，家里的大人们反应也会出现暴躁，这只能加重孩子的症状。
针对佳宇的成长经历，我分析，除了自闭症和孩子器质发育不全的可能之外，孩子的语言障碍和他从小缺乏一个良好的语言环境有关，缺乏倾听与表达的机会，在出现沟通障碍的时候大人们表现出来的急躁和不耐烦加重了孩子自身的焦虑和不安，从而更加拒接表达。我把这些想法告诉了孩子的妈妈，希望妈妈能尽快带孩子去大城市的医院检查，同时能够认识到家人与孩子的沟通方式对孩子的发展有多么重要的关系，从而从接纳孩子的缺点不足开始，经常主动的与孩子谈心，讲故事，和孩子一起玩亲子游戏，陪孩子一起看动画片，和孩子一起做孩子喜欢做的事，增加与孩子交流的机会。家长接受了我的建议，并表示要努力尝试改变，为了孩子的未来！
在幼儿园里，我开始刻意地关注佳宇，在班级里教育小朋友帮助他，上课的时候和他互动，并在闲暇时候教他说一些简单的话，认识一些生活中常见的小动物和颜色，经常抱抱他逗他开心，他不听话的时候不再批评他，而是走到他身边告诉他该怎么做。这样接连尝试了几个星期，我发现佳宇的脸上开始慢慢挂上了笑容，不再是茫然不知所措的表情，总说他喜欢徐老师，而且一到我身边小嘴巴就说个不停，虽然话语有些重复，但看到他的这些改变，他希望与我交流，我很高兴，虽然只是一点点的进步，但让我看到了孩子成长的希望，而我要做的就是播种这希望，静待花开。
三、真心对待家长，做好家园共育
家园共育是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同愿望。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，如何解决家长的批评和抱怨，需要班主任有其独特的办法和谈话艺术。首先要防患于未然，先行一步。在开家长会的时候，通过典型事例，向家长提出要求，并对那些能够支持、理解幼儿园工作的家长提出表扬和感谢，为家长树立学习的楷模，并对家长晓之以理、动之以情，给家长以感同身受的教育，使多数家长都能够理解老师的苦心，家长才能理解老师，支持老师，也只有家长的教育观念与老师的教育观念保持一致，家园同步才能真正成为一种现实。其次，保持耐心，态度真诚。幼儿天性好动，磕磕碰碰的事情时有发生，家长爱子心切，有过激言行也是可以理解的，但也有个别家长对幼儿微小的伤痛小题大做，搅闹不休，遇到这类家长，老师一定要耐下性子，冷静，并多多的换位思考，我有个好方法——倾听。有的家长会就事论事，也有家长会借题发挥，把平时对老师的不满和积怨一并发泄出来。这时候老师别急着解释，只要专注、耐心的倾听就可以了，其实，家长可能是想让老师多多关注自己的孩子，诉说之后，他自己就会发现，并没有什么大不了的事情，即没有具体想要解决的问题，老师们也没有什么原则性的错误，诉说之后，心情平静下来，问题就变得简单多了。另外，从家长的倾诉当中老师很容易了解家长的真实想法，便于解决，达到令家长满意的效果。宽容、理解、重情、沟通是处理家长工作最基本的方针。家长和幼儿园有一个共同的纽带——孩子，家长们在望子成龙，幼儿园在培养孩子茁壮成长。有了这种共识，家园合作就应该是一件轻松而愉快的事情。