幼儿观察记录

观察对象

观察日期

2017.4.

观察时间

3分钟

观察地点

角色扮演区

参与人数

5人

观察者

张丽萍

班  级

大二班

选用材料

洗发水，热水器，吹风机等

幼儿行为

分析《指南》对应

支持与策略

游戏开始好一会了，“理发店”区域游戏里还是没人光顾，黄涛和三个小朋友无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店：“请问，可以洗头吗？”一听这话，黄涛和三个幼儿一起上前忙开了。

→社会领域：教师为幼儿提供各类户外游戏活动，让幼儿能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动，帮助幼儿形成自尊、自信、自主的良好状态。

→健康领域：愿意和他人一起合作游戏，共同分享。

→语言领域：要为幼儿提供倾听和交谈的机会。

→社会领域：在提醒下，能遵守游戏规则。

开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用“如果，就好了”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。

教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动和沟通。