走向良好的教育
——代卓培总结
姜堰区东桥小学教育集团 叶荣根
卓越教师培训是泰州市为实现教育转型升级，优化人才培养促进师资队伍建设的重要举措。两年时间，弹指而过，还记得王学锋副市长在开班仪式上的殷殷希望：“带着问题、带着任务、带着理想、带着纯粹的心参加学习，专心聆听、虚心请教、潜心研修，努力成为“教育家型的校长”和“专家型的教师”，如今培训就要划上句号了。因为培训，我们的视野更加开阔；因为培训，我们在更高的平台上认识教育、思考教育、实践教育。
一、一直的追问：什么是良好的教育？
一直以来，在我心底始终有一个问题萦绕：什么是良好的教育？肖川先生在他的《什么是良好的教育》一文中说“很难给予一个周全的描述”，但他引用美国亚洲文化学院菲利普 . 泽里库(Philip Zelikow)的话说:一个人如果从来没有感受过仁爱光辉的沐浴，从来没有走进一个丰富而美好的真理世界，从来没有一个令他激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过一个问题，从来没有一个让他乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验，从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……那么，他就没有受过真正良好的教育。
受肖川先生的启发，2013年我在《教书育人》第一期上发表了文章《走向良好的教育》，里面提出了良好教育的四个特征：爱、心、静、慢；提出了良好教育的“五个关注”即：关注学生的阅读、关注学生的习惯、关注学生的幸福、关注学生的思维、关注学生的实践。文章发表已经3年，但是思索和实践一刻也未曾停止，两年培训之间我也一直带着这样的问题聆听着、观察着、思考着、实践着。
二、温暖的回眸：丰富而有质感的卓培生活
在市局领导的精心策划和安排下，我们的卓培生活充满温暖和关爱，既精彩又厚实。
先说说我们的导师和领导，袁振国、杨九俊、成尚荣、彭钢、李政涛、段作章，哪一个不是响当当的大咖级人物；万琳局长对卓培工作缜密安排，和我们一起听课做笔记；师资处的领导们起早贪黑，忙前忙后。
培训活动安排可以说是高端盛宴、张弛有度。北京之行，我们直击科研现场，有幸参与裴娣娜教授的课题学术活动。我们走进京华名校，底蕴深厚的北师大附小，从容本真的北京八中都给我们留下了深刻印象。台湾访学，是我第一次走出境外，也带给我更多的思考。在回来的访学总结里我写了两组故事，一组是关于“选择”的，一组是关于“尊重”的。尊重学生的个性，尊重专业的权威，尊重个人的权利，这些体现在他们的生活中，落实在他们的言行上，让我们有真真切切的体验。还记得去年，美丽的四月，我们去南国深圳访学，期间访问了麒麟小学、横岗中学，聆听了香港何文胜教授的报告。何文胜教授对语文教学的专注，他的专业和敬业都让人肃然起敬。
今年，我们分两次，对工作坊成员所在学校进行了一次现场巡访。各校虽然特色不同各有千秋，但是围绕质量中心，聚焦素质教育却是共同的旋律。
三、访学的思索：境内外优质教育带给我们的启示
1.台湾学校特别重视融合教育和隐性课程建设
台湾各个学校都有三种班即普通班、融合班、资源班。以北市大附小为例，学校共有69个班，其中普通班48个，集中式身障班6个，身心障碍资源班3个，资优资源班3个，幼儿园9个。资源班的学生不是由老师或者学校确定，而是由医院、学校、家长共同认定，并由家长提出申请。身份确定后，平时是与普通班的孩子一起学习的，只有个别科目上课时，才去“资源班”。比如谋生国文特差，明显跟不上同年级的学生，这时可以申请上资源班，在上国文课时，他去资源班上课。这在台湾各校是一种常规做法，也是对因材施教、有教无类等教育理念拿出的干货。
台湾的学校非常重视隐性课程建设
在北市大附小和光荣小学，我们都发现学校专门建造的生态池。尤其是光荣小学，有专人管理，里面有各种各样的水生植物，水池两边用鹅卵石铺就，是学生嬉戏流连的好地方。光荣小学的张主任介绍说，每年我们都会把台湾各地的植物在这里种植，便于学生观赏、学习。光荣小学在台中市，搞个生态池并不花太大的代价，但是在北市大附小里，同样有这样小小的一方天地，就让人起敬了。台北可谓寸土寸金，北市附小也不大，但是他们匠心独具，在办公楼后，建了这么一个小小的一个生态王国，可见对自然教育的重视和让学生亲近自然的智慧。
在北市附小的每间教室门前都有一个洗手盆，提醒学生要经常洗手；在光荣小学的每间教室外面都有一个鞋柜，进教室要换鞋；力行小学每年为毕业班的学生准备一块记忆墙，让学生把自己的作品留在母校；力行小学的棒球队是全台湾最棒的，每个学生都十分向往，为了进队，他们什么苦都能吃；光荣小学的帆船，在爱河徜徉，在厦门扬帆。对课程的理解，我觉得我们不必拘泥于经典的概念，一切对学生产生影响的，能对学生产生影响的都可以称之为课程，对学校的记忆，有时我们往往只是半块橡皮，一条标语，一次脸红。
2.深圳麒麟学校特别重视创造教育和学校传承
在深圳访学期间，麒麟学校给我留下了深刻的印象。
印象一：“三个注重”，感受语文“魔力”。我听了他们的两节语文课。这两节课课堂信息量大，教学重点突出，注重学法指导，学生思维活跃，主要体现了“三个重”，即重体验感悟、重学法指导、重习惯培养。
印象二：“三个创造”，分享科教精彩。麒麟小学是一所社区内的学校，规模不算很大，办学历史也不算长，能够在强手如林的一线城市学校中站稳脚跟，并且脱颖而出，得益于他们的科技教育特色。给我留下较深印象的是他们的“创客、创新、创造”三创特色。
印象三：一个坚持，彰显学校特色 。该校校长为我们介绍办学情况时，我最大的感受是学校能够“咬定青山不放松”，坚持自己的选择和方向，没有因人事变动特别是校长的更替而改弦易辙。现任校长是去年刚上任的，他在充分调研的基础上，承传了学校的科技教育特色，显示了他的管理智慧。
四、培训的收获：坚持探索适合学生的教育
关于教育，陶行知早就说过，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。学真知，做真人是教育的旨归，学校的一切活动都是为了教育的对象——儿童而准备的。无论何时何地，儿童立场都应该是一条坚守的原则。
1.建设雅文化是学校文化建设的核心。
学校面向的是未成年人，培养的是未来社会的公民。所以，既承载着传递人类文明薪火的使命，又担负着为未来社会培养合格公民的责任，因此学校的文化建设应该以“雅”为核心，以区别于世俗和未开化。学校的设施、制度、行为等都应该以“雅”的形式出现，体现出其正统性和教育性。
2.加强适应性是课程建设的根本任务。
教育部《基础教育课程改革纲要》中明确指出：要“增强中小学课程对地方、学校与学生的适应性”。学校的课程是为学生的成长服务的，要适应学生、适合学生、服务学生。但是长期以来，中国传统文化中强烈的功利性始终占统治地位，以“师道尊严”和“圣贤书”为代表的刻板僵化，强调的是学生对课程的绝对服从，而不是西方所崇尚的“我只是你的伴侣，你向我问路，我指向我们共同的前方”伙伴式的关系。因此，学校的课程建设，无论是国家课程，还是地方、学校课程，都要以适应学生发展作为本质属性。
3.走向民主化是学校教育的至高价值。
西方社会经历了文艺复兴的洗礼，确立了人文主义的核心思想，以人权反对神权，尊崇人的一切，自由民主就成了其核心内涵。我国社会长期处于封建皇权的统治，“奴才”思想较为严重。虽然建国以来民主建设和民主思想有了很大的发展，但是民主化进程还有很长的路要走。学校应该把民主教育作为至高价值，这也是社会主义核心价值观做要求的。学校的民主教育应该先从教育的民主化开始。学校教育的民主化包括很多方面，比如教育管理的民主化和教育活动的民主化。教育管理的民主应该建立科学的、为大家所认可的、符合法定程序的现代学校制度，权力运用规则、议事规则、监督制度等应该公开透明。要让广大教职员工参与决策参与管理，这样才能充分调动大家的积极性。教学民主化是指在教学领域体现民主精神，创造民主平等的条件和气氛，建立民主平等的师生关系，采用民主的教育方法，调动师生双方的积极性，培养学生的自主精神，使学生得到和谐的全面发展。要做到把教学过程建立在师生合作的基础上；确立“以学生为主体”的教学思想；承认差别，贯彻因材施教原则。教育的民主化才能培养出具有民主精神的人才。
五、个人的成长：太阳每天都是新的
培训的两年也促进了个人更快的成长发展。个人被评为全国生命教育先进个人，区优秀教育工作者，区教科研先进个人；学校获得省文明单位，省书香校园示范点，省安全校园等荣誉称号；本人主持的省立项课题“依托地方资源进行综合实践活动校本开发的实践研究”顺利结题，参与的省重点资助课题“中小学生综合实践活动关键能力培养”升格为省重大教育项目，正准备结题；在省级以上刊物发表文章两篇，有本人主编的省课题研究成果将作为地方教材正式出版发行。这些成绩与学友们相比微不足道的，但是我深知，荣誉、成绩只要取得就立即归零，太阳每天都是新的，每天都是我们新的起点。