导语：幼儿园的班级环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好环境创设，就必须以“创设不断与幼儿相互作用的环境和材料”的教育理念为出发点，对幼儿的身心发展特点进行全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境材料相互作用，促进幼儿体、智、德、美全面发展，使幼儿园环境创设在幼儿教育活动中起到一个至关重要的作用。
环境是幼儿获取知识的丰富源泉，形象、生动的画面，使幼儿在接触中懂得了这是什么，那是什么，孩子可以用他们的思维去理解事物的特性。在班级环境创设中，我们有专门的民间游戏区，将师幼共同收集制作的各种各样民间物品展示并游戏，幼儿通过直观的感受，老师的介绍，感受到民间游戏的乐趣，丰富了幼儿的知识面。
主题墙的布置，将课程和环境结合在一起，主题墙作为课程的辅助教材，启发幼儿积极主动的学习知识，提高学校效率。例如，我班创设的《你变我变大家变》主题墙饰，分为四个板块：成长的变化、表情的变化、环境的变化以及自己的变化，幼儿通过欣赏图片，了解自己身边的一些变化，结合课程教学，动脑、动手，绘画出自己眼中的变化，从而进一步理解了主题内容。孩子们在环境的影响下，快乐的游戏，在游戏中学会了学习。 在小舞台区域中，我们给孩子真实的电视机，孩子们可以通过它学跳舞，练唱歌，还可以进行天气预报，孩子们喜欢学着电视里面的人物摆着各种POSS，在学习体验中获得了情感的体验。
原有的图书角投放了一些动植物的书籍，通过让幼儿自由观察、讲述，萌发幼儿对动植物的怜爱之心，了解动植物与人类的关系，从而懂得同情、保护动植物，增进幼儿爱护动植物的情感。在教室门口的走廊里，不仅要种植各种植物如：芦荟、仙人掌、虎尾兰、榕树、吊兰等，并发动幼儿与家长一起种来了青菜、大蒜、萝卜等，孩子们经常会自觉地去观察，并为植物浇水、修剪黄叶等。这些优美环境的创设，不仅缩短了幼儿与大自然的距离，还激发了幼儿关心动植物，热爱大自然、关心环境的美好情感。
陶行知说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。在幼儿园，班级环境作为一种无声的教育资源，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展、良好品德养成、美好心灵熏陶等方面能发挥独特的作用。欣赏美、追求美是每个人的心态，孩子也不例外，孩子进入班级，如果看到墙壁上形象、生动的画面、合理的区域布置格局，整齐划一的桌椅摆放、温馨的爱心吊饰等等，孩子的眼前一定一亮，会感到一种美的熏陶，透过视觉留给孩子们更多的是心灵的归宿感，亲切感，舒适感和喜悦感。
结语：愿我们以惊人的探索和研究热情、无私的爱和奉献精神，努力使每一块墙面、每一件材料都能与幼儿互动，与幼儿“对话”，使孩子们从小学会生活、学会学习、学会创造。为幼儿提供一个有助于学习、生活的良好环境，让幼儿乐在其中！