中午饭前的半个小时里,当幼儿把小手洗干净后,我便会利用剩余的时间给幼儿们讲讲绘本故事,在一次讲完故事提问时,我发现竟然能回答的幼儿少之又少,于是我又将这个绘本故事重复讲了一遍,并要求讲完后谁也来当当小老师,再把听到的故事内容讲给同伴们听。结果,却令我很意外,请了两个听得专心的小朋友,还是讲得吞吞吐吐,断断续续的。但我还是给予肯定评价，以一些倾向性语言暗示引导幼儿，例如:牛牛小朋友因为听得认真,一下子就能听出故事讲的主要内容；你们看,云云小朋友讲得多好啊,是因为她听得认真等等，这样既表扬了认真听讲的孩子,又暗示其他幼儿也要认真的听，只要认真听了就能知道这个故事大概讲的是什么内容了，也可以像其他幼儿一样做小老师哦！在我再次讲故事时，又给幼儿们提出要求，这次幼儿们听得比以前好多了。
我相信只要我们有耐心地慢慢培养,对有进步的幼儿,教师要及时表扬,给予肯定,慢慢的就会培养起幼儿们良好的倾听习惯。