一：课题：小班社会活动《我和书宝宝做朋友》
二：教材简解：
小班的小朋友们刚刚入园的时候，我就发现他们翻看图书的方法各不相同：有的幼儿是大把抓；有的幼儿左手拎着书，右手从封底没有目的地往前翻看着；还有的幼儿看完书后，原本好好的一本新书，却变得皱皱巴巴的；通过一段时间的观察，我终于发现其中的奥妙，原来幼儿还没有学会正确的看书方法，他们有的只是模仿老师看书的样子；有的是“玩书”，甚至把书当成望远镜、话筒一本新的图书，用不了几天，就会发现不是这里掉页了，就是那里撕坏了，图书是幼儿的好朋友，各种各样内容丰富的精美图书对幼儿有很大的吸引力，但在看书的过程中却时常有不好的事情发生，因此培养幼儿良好的看书习惯是非常必要的。所以，我设计了社会活动《我和书宝宝做朋友》。
三：目标预设：
1、了解图书是用纸制作的特性，容易皱、容易湿、容易坏。 2、学会正确的使用书宝宝轻拿轻放，一页一页轻轻地翻阅。
3、知道书宝宝是我们大家的好朋友，懂得爱惜图书。
四：活动的重点、难点：
重点：了解图书是用纸制作的，知道怎么样保护书宝宝。
难点：我设计了游戏活动翻书找一找，让幼儿学会用大拇指和食指翻书并让幼儿在愉快中得到了应有的锻炼，不正确的翻书方法逐渐地得到了纠正。
五：设计理念：
年龄越小的孩子就越容易受到环境的感染，只有让孩子们身临其境，才能感受到多一点的阅读氛围。在阅读前，可以将幼儿引入一种与问题有关的情境中，沉浸其中。《指南》中为3-4岁的幼儿提出的目标是:经常主动要求成人讲故事、读图书;喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣;爱护图书，不乱撕乱扔。图书阅读相对而言是安静的活动，如果太吵，很容易有负面效应。同时，我们老师也要为幼儿创设一个舒服的阅读区。
六：设计思路：
我根据小班幼儿的年龄特点来选择图书。由于小班的孩子们容易被人物夸张、动物拟人的图书所吸引，所以可以选择一些画面清晰，人物形象逼真，人物突出，情节简单的图书，这些图书的颜色和形状容易吸引孩子们的注意力;对于刚入园的小班幼儿来说，他们根本就不爱阅读，发给幼儿的书，转眼间就变成了“望眼镜”，有的干脆把书撕掉，小班幼儿最容易被拟人化的动物，夸张的人物所吸引;人物的夸张，使幼儿更容易理解图书中的故事。从色彩丰富、形象鲜明的图书中获取知识，逐渐地，让幼儿喜欢上书宝宝，并愿意和书宝宝做朋友了。
七：教学过程：
a、谈话导入，激发幼儿对图书的喜爱。
1、师出示图书：看一看，瞧一瞧！今天老师带来了新的朋友，她是谁呢？（图书）
2、师：你们喜欢看图书吗？为什么呢？(教师总结：图书里面有许多有趣的故事、漂亮的图画，我们看书能学到许多知识本领，图书是我们的好朋友！)（小图书，小图书，真美丽，一本一本摆整齐。小朋友，爱学习，越看心里越欢喜）
b、知道图书是用纸制作的特性。
1、师：瞧一瞧！我们的书宝宝是用什么做的呢？
2、幼儿实验，了解图书是用纸做的。
师：你们的桌子上有一些纸，请小朋友们每人拿一张纸，自己动手捏一捏、撕一撕，看看它们会变成什么样子的呢？
3、交流实验结果。
师：捏过了的纸，它就会变形，撕一下，纸就容易破了。
c、观察图书，懂得撕、抢、扔会损坏图书。
1、师（出示图书）：我们的图书也是纸做的，如果把图书也撕一撕、抢一抢、扔一扔会怎么样呢？
2、幼儿举手发言（自由讨论）
d、引导幼儿学习正确地翻书、看书、借书的方法，逐步养成良好的用书习惯。
1、师：咦！哪里来的哭声？原来是一本受了伤的图书，这本书怎么会受伤的呢？
2、师讲述幼儿争抢图书把书本弄坏的故事。
(师：原来，是昨天洋洋和鑫鑫两个小朋友在看书的时候，把书宝宝给弄坏了，书宝宝很伤心，哇哇哇大哭啦！)
3、引导幼儿学习正确地翻书、看书（培养幼儿的耐心）
师：洋洋和鑫鑫两个小朋友不知道怎么和书宝宝做朋友，才会把书宝宝变成了这个样子，你们知道怎么和书宝宝做朋友吗？如果知道就赶紧告诉洋洋和鑫鑫吧？
4、教师小结：（翻书时需要轻轻的，一页一页翻，书要轻轻拿，如果要看其他小朋友手上的书，要说：“请你借我看看好吗？”或“我们换换好吗？”）
5、师：听了小朋友们的话，洋洋和鑫鑫知道自己错了，他们以后一定会
爱护书宝宝的，他们还请老师帮他们把书宝宝补好，修好。
e、 创设游戏情境
爱玩游戏是幼儿的天性，对于他们来说，看图书它就像一种游戏。因此，我创设一些游戏性的环境，把看图书的过程游戏化，分别采用了找一找、猜一猜、比一比的游戏形式激发幼儿看书的兴趣。如，讲小老鼠的魔棒时，讲到狼叔叔变大了，又是怎么变小的呢？请你们猜一猜、找一找。讲狐狸的故事时，告诉幼儿：这只狡猾的狐狸就躲在书里，请小朋友把它找出来 。小弟弟开始哭了，后来为什么又笑了，打开书看一看吧。
让幼儿先比一比，比比谁看得又快又仔细，把画面中的东西都找出来；通过开展不同形式的游戏，让他们自己寻求答案，成为发现者。看书的过程成了游戏的过程。这样，幼儿的兴趣被激发了，从中体验到了看书的乐趣。
活动延伸：
在教室里，建立家庭亲子读书角，让家长经常和幼儿一起看书、讲故事，营造家庭读书的氛围。
鼓励幼儿把看过的书讲给大家听，一方面可以培养幼儿的口语表达能力，另一方面，幼儿讲述的内容，可能是书的内容，也有可能是创造性的讲述，这对于幼儿创造力起着举足轻重的作用。
为了幼儿的明天，让我们帮助幼儿掌握好正确的读书方法吧！