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为了切实抓好留守儿童的教育工作，我校领导、教师都非常重视关爱留守儿童工作， 我是幼儿园中班班主任，同时还兼任学校“留守儿童”关爱工作。我校地处郊区，许多学生的家长长期在外务工，使学校“留守儿童”超过了30%。由于把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆照看，因此使得这些留守儿童更需要关爱。留守儿童相对一般儿童而言，由于较长时间父母不在身边，年迈的祖父辈文化水平不高，既没有教育的经验，也缺乏教育的艺术，形成留守儿童教育管理的盲区。父母长期不在身边，孩子的情感需求得不到满足，缺乏与父母之间深层次的感情沟通。缺失的情感容易导致留守儿童孤僻、自卑、精神压抑、性格孤僻不愿与老师和同学沟通，从而导致行为习惯较差，并且较易产生心理失衡，道德示范行为失控。而且父母长期外出务工的家庭，家庭教育氛围较差，孩子学医缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，上进心不强。

近年来，我采取多种形式，从关心“留守儿童”的生活入手，做“留守儿童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。我凭着特有的执著和坚韧，给“留守儿童”营造了一个健康成长环境，帮助“留守儿童”走出了阴霾，走向了成功。

我带的班级里有这样一个男孩子，双眼皮，大眼睛，笑起来还有两个小酒窝.经常穿一件蓝色的小外套，不知道什么时候，这个学生引起了我的注意，可能是他上课表现积极，还不时的向我做几个鬼脸，于是心中稍稍对他有了一些偏爱.我知道了这个孩子叫邰紫阳，我猜想这个孩子，在家里，爸爸妈妈一定倍加宠爱。直到开家长会的前一天，我问他，明天家里是爸爸来开家长会还是妈妈来开家长会，他愣了一下，低下小脑袋腼腆的笑了一下说是奶奶会来，那一刻，我分明看到他的眼眶有些红，我心里疑惑着，对他笑了笑。下午放学了，他奶奶来接他，从他奶奶口中我得知他的妈妈是个残疾人，爸爸常年在外打工赚钱，在家里只有奶奶照顾他，顿时我的心头一酸，什么安慰的话都说不出来了。

接下来的日子里，我对他更加的关注，上课时我总是鼓励他举起小手，玩游戏时我也总是摸摸他的小脑袋赞许几声，课后我时常找他谈谈生活中的一些趣事，慢慢的，他就成了我身后的小尾巴，每天早晨来到幼儿园都能看见他灿烂的笑脸，他看到我总是笑嘻嘻的说：“申老师，我最喜欢你了！”。紧接着，我发现他上课表现更加积极，经常高高的举着小手说：“老师，我会！”，在班级里也会主动去帮助别的小朋友，会把自己的玩具分享给别人，会搀扶起摔倒的小朋友，也会帮着老师做些力所能及的事情，偶尔会咬咬手指头，挠挠头，对于这些小毛病，我会及时提醒他，我知道家长不在身边，一些小毛病，作为老师我有责任提醒他。虽然家长不在身边，但我希望孩子的心里是阳光的，孩子的习惯也是好的。教师有责任，把更多的关爱留给这些孩子。

“鸟有一个巢，人有一个家”对每个人而言：家是感受亲情的港湾，可是，在现实生活中又有许多孩子远离了那温馨的港湾，他们得不到与其他孩子同样的爱与温暖，因此，我们应该给予他们一些关怀。留守儿童都缺少着，父爱，母爱，如果不能及时地给予他们爱心，他们会因为缺少亲情而陷入深渊。

“生命就像是一束繁花，时间就像是一根铁鞭，一朵一朵击落着繁花，等到击完的时候，把满地的残红踏入泥沙，”诗人汪静之无不感伤地这样感叹，是的，繁花终究会变成残红，生命由盛至衰似永恒，无人能改变成阻止，固此无论在社会的哪一个角落里，我们都应该帮助留守儿童，帮助那每一个如花绚烂的生命，他们是祖国的未来，他们是那一束束蓓蕾满枝的繁花。

正是由于在那种艰苦的环境下生存，才磨练出了他们那种坚强不息的意志，在他们眼中那些超越凡俗的东西不能唾手可得，需要他们跋山涉水，他们不会因为路途艰险遥远而轻易放弃，是啊！那绽放的优雅，吐露的芬芳，不正是穿越了生活的磨砺才弥足珍贵了吗？有人说过“留心你的思想，思想可变成言语。留心你的言语，言语可变成行为。留心你的行为，行为可变成习惯，留心你的习惯，习惯会变成性格，留心你的性格，性格可变成生命。”也许它就是留守儿童能够成功的重要原因吧！留守儿童，他们在却少父爱，母爱的情境下，最终却成为夜幕下的一盏明灯，熠熠生辉，引人注目，为什么呢？正是因为他们还在吸呐吞吐之时，他们没有止住前进的脚步，没有流恋于轻松；没有忘情于虚浮，没有迷醉于诱惑，没有沉陷于浅薄。