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关键字：幼儿园；一日活动；学前教育；快乐

一、幼儿园一日活动的相关背景

幼儿园一日活动的开展，对学校、对教师、对幼儿学生来说，都是非常重要的活动。对于学校来说，幼儿园一日活动主要涉及到在有限的时间内，以幼儿的特点为依据，结合幼儿教育目标，合理安排课程结构，优化设计教学方法，以营造健康，快乐的幼儿活动氛围，使得幼儿能够在这样的环境中实现综合素质的培养，在幼儿一日活动中只有实现了幼儿活动的快乐，才能实现其教学过程质量的保证；对于幼儿园的教师来说，幼儿的教学并不只是知识的传授，教师还需要帮助孩子们能够养成良好的生活习惯，并且在各种游戏、活动的开展中，促使学生们能够得到对身体的锻炼，以及学会与其他小朋友的相互合作，培养起交朋友的能力。进而才能保证幼儿能够养成良好的生活习惯，能够身心健康，能够和谐的发展；对于幼儿园的幼儿来说，他们大部分的时间都是在幼儿园里度过，因此只有老师合理的安排教学活动和内容，才能满足当前幼儿教育的要求。然而，现阶段幼儿园一日活动内容过于单调，缺乏趣味性和娱乐性，难以使得幼儿以积极的心态参与进去，由此影响到幼儿教育的质量。因此，幼儿园的教师更需要仔细把握住每一个细节，在生活处处都能够让孩子们得到锻炼，在体验中成长。在“幼儿园一日活动”的开展过程中，必须要形成一定的秩序，并且还能满足幼儿的需求。才能让活动达到真正的效果。而在幼儿园一日游的活动中加入“快乐细节”这一教学模式，能够有效地促进学生的快乐教育，营造快乐的幼儿园一日活动，促进幼儿快乐成长。

二、“快乐细节”概述

（一）“快乐细节”的意义及重要性

在对幼儿的教育中，除了传统的生活活动的教学、集体游戏和游戏活动的教学之外，新提出了一项重要的教学内容，那就是“快乐细节”的教学模式，是让幼儿们能够在快乐生活中得到教育的目的，有效地形成了对以前教学模式的补充和配合，让学生能够在快乐的教育环境与氛围中学习，不仅是对知识的学习，更是对生活和环境，以及心灵上的学习。

下图为四种教学模式的对比：

从上表中可以看出，在幼儿的教学里，每个不同的教学模式都为幼儿提供了不同的教育方向，而只有把它们相结合，才能提高幼儿的综合素质，缺一不可。而新提出的“快乐细节”的教学也占到了非常大的比重，是幼儿教学中不可或缺的一项。

（二）“快乐细节”的具体表现

1、拍手式问候：在孩子走进幼儿园的时候，学校的每一位工作人员，包括老师、门卫、医生等都会与每一个孩子进行拍手式的问候，让学生与老师们之间的亲密感增强，让每一位学生都觉得自己是被全校重视的。对孩子来说，这种拍手的方式不仅仅只是一种问候，更是一种游戏的方式。让每一个幼儿都觉得开心和满足。

2、成长式鼓励：在教师与学生的交流中的每一个方面，都体现了这种成长式鼓励的教学细节。成长式鼓励与其他的鼓励方式最大的不同就是，成长式鼓励更注重培养孩子的内在激励，而不是片面的说些鼓励的话。成长式鼓励不仅体现在学生的进步和努力的时候，在学生沮丧、挫败的时候，更需要进行成长式鼓励。让孩子学会接纳自己，并且增强孩子的自信心和内心的正能量。

3、音乐：音乐是世界上很美妙的一件事物，音乐对听者的情绪感染能力很强，优美、舒缓的音乐，可以让孩子们内心变得平静，激烈的音乐则可以让人兴奋。所以在幼儿园的晨间活动时，就会采用欢快、活泼的音乐，让教师和学生都可以投入运动状态，并且在早操的活动中，放弃了传统的统一做操的模式，让学生能够更自主的选择自己的活动方式。而起床时与课间休息时的音乐就会采用舒缓的音乐，让学生在轻柔的音乐氛围中感到惬意和闲适。

4、自助式的用餐文化：让小朋友们可以自己选择餐具、自己选择一起用餐的小伙伴们、自己选择自己的食物，除了中餐之外，副餐点心也能让孩子有更多的自主选择的机会。使得每次用餐的时候都是孩子们特别开心的时候，甚至是一天中最值得期待的时刻之一。

5、睡前故事：让孩子们可以在童话故事里入睡，不仅能够提高孩子的语言理解能力，美好的故事还可以对孩子的情感发展起着重要的推进作用。让孩子能够在老师讲的睡前故事中入睡，还能提升孩子的安全感和幸福感，而老师在讲故事的过程中，还要根据学生的入睡情况调节自己的音量、语调语速等，并在睡前故事的选择上，选择了更温馨优美的短小的故事，更重要的是，还富有一定的哲理性，让孩子在故事里体会其中的意义。

6、快乐带回家：通过把快乐带回家的活动，帮助孩子发现快乐，感受快乐，分享和传播快乐，不仅能让孩子们体会到身边处处有快乐之外，还能学会分享的乐趣，对孩子的心理发展教育是非常有意义的。

（三）“快乐细节”的时间安排

快乐细节的时间从学生进入校门那一刻就已经开始了，在学生回家之后却还没有结束，可以说快乐细节的开展是贯穿了学生的每时每刻。

下图为“快乐细节”的时间安排表：

（四）在“快乐细节”实践过程中的相关建议

1、在快乐细节的基础上进行拓展：譬如说，“把快乐带回家”的活动中，教师可以对游戏进行拓展，在学校以分组的方式，让学生在小组内分享自己的情感，让快乐能够更直观的被传递、被分享、被感受。对幼儿的身心发展都有非常好的帮组。

2、在快乐细节的基础上进行创新：可以在目前的快乐细节的内容上加入新的快乐细节，让学生能够在更有趣的活动中培养更多的好习惯，譬如说，教师在学生的点心时间可以增加分享的活动，让学生在吃点心的过程中，分享自己最近新认识的字，分享最近发生的开心的事情等，让学生能够在分享的时候，结交到新的朋友，增加同学、老师间的亲密感和幸福感。

3、对快乐细节更加灵活的使用：譬如说老师在对学生进行点名的时候也可以使用拍手式的问候方式，让学生与老师亲密接触，满足学生心灵上对老师的尊敬，渴望与老师互动的心情。使得快乐细节的活动开展不是一板一眼按照流程来、没有心的活动，而是非常有爱，有生命力的活动。

四、总结

幼儿园的一日活动，是幼儿非常精彩的记忆。在幼儿的一天中，学习不能仅仅局限于课堂之上，也应该在幼儿园生活中的每一个细节里，这也是符合陶行知教育理念中生活教育、创造教育等。一日活动能让幼儿学到新的东西，但是都不是刻意为之的，都是在很轻松、随意的环境中的渗入式教育。教师的教育方式也从单纯的课堂教育变成了无时无刻的生活教育。对幼儿时期的孩子们的习惯养成、健康发展都起到了非常重要的作用。也为幼儿教育中“快乐生活”的品牌做出了推广和实施的有效作用。

参考文献：

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