学习心得
本次学习就自己的收获谈以下几个观点：
1、让孩子在认知冲突中逐步改进或优化自己的原有的认知
比如说，在《用数对确定位置》这节课中，先让学生找学生的好朋友的位置时，让他们用自己的语言来描述或准确或迷糊时。在一步步教学中让学生讨论，这样的一个认知能不能清楚的描述一个学生的位置，从而引出需要，需要有统一的标准来描述，紧接着引出列与行。在出示列与行后有学生对列与行的描述顺序上又有所不同，从而再次引出数对中列与行的顺序问题。在学生知道数对的基础上又对学生进行拓展，用（4，Δ），（Δ，1），（Δ，Δ），（□，Δ）等形式来描述同一列人，同一行人，同一数字的人，全班的人......
2、用游戏的方式来增进学生的学习兴趣
在《用数对确定位置》这节课中,用数对的方式来报好友的位置、报自己的位置、课的结尾用新学的数对来交换班级的位置比较的有新意，也能增强学生学习的兴趣，当有两个学生拿到的数对（（3,7）（0,0））找不到自己的位置时，又对本节课的知识进行了拓展和延伸，比较有创意。而在《因数与倍数》这节课中，用钻呼啦圈的方式来套6与9的因数，引出集合的概念，在6与9的因数中有相同的因数时，怎么办？学生又自然而然的想到了交集，这样既增添了学习的乐趣又为以后学集合的概念打下基础。
在今后的教学中要吸收别人的长处，改进自己的教学，特别要注重细节方面的处理。