小学英语是一门交际性很强的课程。小学生年龄小，注意力不集中，教师可以巧妙地设置教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，达到提高教学质量的目的。在教学中，我采用以下几种方法，不仅提高了孩子学习英语的兴趣，而且还提高了教学质量。
第一，sing。优美的旋律能唤起孩子们的兴趣，更能陶冶孩子的情操。在教have,has用法时，可以用歌曲“What do you have ?” 替换不同的词组进行练习，从而让学生熟悉have,has的用法。在平时的教学中教师可以选择孩子们喜闻乐见的歌曲旋律并根据所学的内容填词，这些优美的儿童歌曲可以唤起孩子对英语的热爱，而且有利于培养儿童的英语发音，因为在歌曲里的发音才能字正腔圆，才能做到元音的饱满和辅音的短促。
第二，Act。三四年纪的孩子虽然年龄虽小，但有极强的模仿力和表现力，他们无拘无束没有什么心理负担。因此在教学对话和短剧时，我经常让他们表演。比如表演前我告诉他们是体育明星的photo,孩子们都想看看，都争着表演，而且效果都出乎意料。表演不但可以活跃课堂气氛，还可以营造和谐的课堂气氛。
第三，Draw。简笔画是一种直观的教具，它能非常形象和直观地表示静止的或活动的物体，也可以表示静止活动的情景。简笔画不但对老师的教学有很大的益处，而且有利于集中儿童有限的注意力。况且小孩子好动，我们可以根据这一特点，让孩子们进行一些描一描、画一画的活动，让他们亲自动手画出自己喜爱的小动物。比如在制作一张贺卡，一个面具，一把扇子的时候，就可以让孩子们画一画，做一做，可以培养孩子们的动手能力。
第四，Compete。 小孩子都爱表现自己，有很强的表现欲和集体荣誉感。我们可以组织一些比赛让孩子积极地参与并给予适时的鼓励。在平时的教学中，我经常分组背诵单词，孩子们在竞争的氛围中，都不甘落后，认真思考，认真背诵。对于上课不主动积极举手的班级，我经常让他们抢答问题，答对的给予奖励，这样一来，孩子们的积极性都很高。
第五，Guess。 这是一个猜谜的游戏，可以充分发挥孩子的想象力。我们事先准备一个书包，里面放着一些物品，让孩子去猜“What’s in the bag?”他们可以充分发挥自己的想象力，这样一来无形中可以扩大孩子们的词汇量。我还会让一个孩子做动作或者模仿动物的声音让其余的孩子去猜。课本的知识是有限的，可孩子的想象空间是无限的。我们要做的是为孩子插上想象的翅膀，让孩子在知识的天空飞翔。
第六，Do。 如在教人体的各个部分可以让孩子们做一做，边做边说，增强记忆。在讲到体育运动的时候，可以带孩子们到操场上进行教学，孩子们兴致都很高，而且效果比较理想。
当然我们老师在创设情境时，要注意以下几点：
第一，创设情境时要有明确的目的性。每个活动的组织都有明确的目的，如果老师创设的情境与教学无关。那就失去了情境的意义。情境要为教学内容服务。
第二，创设情境时要照顾到全体同学。我们组织的活动要让所有的孩子都能参加，如果不能全体参与，其他孩子就会无所适从，课堂就会混乱。
第三，创设的情境要符合孩子的年龄特点和知识水平能力。如果组织的活动不适合这个年龄的孩子或者孩子们当前知识水平有断层，这个活动也起不到应有的效果。
总之，我们教师在创设情境时，一定要充分调动孩子的积极性，启发诱导孩子去主动学习，热爱学习，运用自己的激情去激发孩子的兴趣，去感染孩子的情绪。这样，我们创设的情境才能事半功倍，收到良好的课堂效果。