桥头幼儿园秉承“一日生活皆课程，一日活动皆游戏”的教育理念，顺应幼儿天性，积极探索以多元课程为主，田园拾趣、民间艺术相融合的课程模式，改变幼儿的游戏环境，让每个幼儿在快乐游戏中得到自然生长。我园在课程游戏化研究方面进行了积极的探索，取得了一些成绩。

一、立足实际 打造教师发展共同体

我园以“向着儿童，追求完美”为朝向，以“修炼完美教师”为主题，成立了“荆棘鸟”教师发展共同体，实现教师专业抱团发展。

1.请进来走出去。为开阔教师视野，我园多次邀请专家、行家来园讲座。先后邀请姜堰区教育局教研室韩部长等一行专家指导幼儿园课题研究；邀请幼教办王主任来园作模拟上课专题讲座；邀请姐妹园园长为教师磨课、指导环境创设。先后安排教师赴南京、南通、苏州、浙江、无锡、泰州等地观摩学习，将幼教前沿理念带到幼儿园并进行二次培训与分享。

2.搭平台强师能。利用本园优质教师资源，定时定期定人对教师进行舞蹈、绘画、钢琴等专业技能培训，人人上台做讲师，资源共享共发展。

3.借课题促成长。我园教师人人有课题，个个参与课题研究，成功申报泰州市“十三五规划”重点课题《开发农村幼儿手指智慧的实践研究》，并顺利开题。该课题为三所农村幼儿园联合申报，打破原有幼儿园课题研究单兵作战的模式，有效整合了各园的优势资源，为课题的研究、教师的发展提供了联动平台。

我园教师通过培训、自学100％取得了本科学历，100%取得了教师资格证，100%取得了普通话二级甲等证书，成为农村幼儿园的先行者。先后完成中央教科所立项课题1项、江苏省教研室立项课题1项，21件教师自制教玩具获国家专利局发明专利，教师参加区级以上教学基本功竞赛获奖三十多人次，发表获奖论文百逾篇，20多人次受到上级主管部门综合表彰，2013年被评为姜堰区“最美教师群体”，近两年， 我园4名合同制教师成功考取编制，3名教师通过考试取得同工同酬待遇，占专任教师的39%，其中曹小春等8名教师成为城区幼儿园的副园长，园长助理及教学骨干。徐娟教师成长为姜堰区教学能手。

二、整合资源 建成课程游戏化基地

我园紧紧围绕“一日生活皆课程，一日课程游戏化”的核心理念，聚焦课程游戏化环境建构，着力“游戏化园本课程”的开发与实施，通过创设课程游戏化的人文环境、物化环境、制度环境，充分挖掘具有地方特色的田园拾趣、民间艺术资源，将本土的优势教育资源纳入课程建设，构建起具有地方特色，多元化的游戏课程体系，开发出了以“田园探秘”、“采摘乐”、“好玩的果实”、“基地游”，以及“民游”、“民谣”、“纸艺”“节庆文化”等为主题的课程资源。依托游戏活动、亲子活动、节庆活动，并延伸到幼儿的一日生活，实现“让幼儿在快乐游戏中自然生长”的育人目标。

（一）专业引领，营造教师成长的人文环境

1.组织培训，改变理念

通过每周的业务培训，组织教师学习课程游戏化的核心理念，整体把握课程游戏化建设的六个支架，深入领会课程游戏化建设基地五个评估标准，用理念来提升教师的教育观念，用生动的案例来引领教师的教育行为。

2.实践操练，提高能力

我园通过现场、聚焦等实践操练活动，组织教师参加各级各类园内外活动。骨干教师开设示范课和微型讲座，发挥示范引领作用；请我园在艺术领域有专长的教师开展园本培训；开展读书漂流、岗位练兵活动，夯实教学基本功，提高教学水平。

（二）因地制宜，打造喜闻乐见的物化环境

1.创设富有地方特色的区角游戏环境

把区角活动作为基础课程和特色课程的延伸和拓展，营造动态的物化游戏环境，区角环境空间规划合理，方便儿童游戏；操作材料丰富，实现自主游戏；跨班、跨区游戏成为常态，为幼儿提供了主动发展的游戏环境。

2.营造富有农味野趣的户外游戏环境

尊重幼儿游戏的权利和意愿，游戏环境打造充分利用自然因素，建成土坡、沙地、水渠、种植园、综合攀爬架、管趣畅想区等，让孩子们在充满自然气息的环境中勇于挑战，获得快乐体验。

3.构建游戏化的集体学习环境

在集体活动中重视游戏化情境的创设。针对各领域的学科特点，选择恰当的游戏形式，创设轻松的游戏环境，教师成为幼儿游戏的伙伴，使得课程在游戏化的教学环境中发挥最大效能。

4.利用本土资源中的自然环境

我园地处水乡，幼儿园的“社会实践活动”立足本地。根据主题活动内容，结合社区自然资源，有目的地选择农田、蔬菜大棚、香菇大棚、草莓园、西瓜地、养殖场、炕坊，建立“幼儿园社会实践活动基地”。让幼儿园的社会实践活动在专业人员的协助和指导下循序渐进地开展，帮助幼儿和教师了解更多领域的专业知识与技能。

5.开发游戏化的民间特色课程

挖掘本地民间艺术资源，剪纸、泥塑，民谣、民间游戏，对幼儿进行系统的民间艺术启蒙教育，努力构建幼儿民间艺术活动课程的目标体系和内容体系，更好地促进幼儿的发展。

（三）分层推进，完善课程管理制度环境

课程管理是决定课程质量的一个重要因素。加强幼儿园课程管理，有助于优化教师的教育行为，提高园长课程领导力，推动幼儿园课程整体改革和实施，不断完善课程管理制度、规范课程管理模式，构建多元化课程评价体系。

2016年1月我园成功申报为泰州市课程游戏化建设基地，2016年10月成功通过泰州市课程游戏化建设基地现场验收。

三、定向帮扶 发挥优质园辐射作用

近几年，我园分别为姜堰区东方巴黎城、城西、锦都等幼儿园创建省优质园提供指导。2014年江苏省学前教育示范区验收期间，多次接待姐妹园前来观摩，2016年3月承办了姜堰区学前教育主题展示活动，2016年9月承办泰州市课程游戏化建设基地现场展示活动。多次组织教师为泰州市寺巷、姜堰区运粮、白米等幼儿园送教、开设讲座。我园教师在帮扶姊妹园的过程中，自身也在磨炼中不断蜕变，升华！

取得成绩的同时，我们也冷静地看到自身的不足：一是师资队伍综合实力还不强，二是教育科研能力还不高，三是办园特色还不明显。今后我园的努力目标为：教师素养再提升、课程特色更鲜明、课题研究再深入、游戏水平再提高，在课程游戏化精神的引领下顺势而为打造优质乡村幼儿园。