各位老师：上午好！
下面与大家分享一下我在教学中的一些做法以及思考。不当之处还请海涵！
一、追寻公开课式的家常课
课堂，是教学的主阵地。公开课式的家常课，不是要把家常课弄得跟公开课一样花哨，而是需要有对待公开课的那股认真劲儿，树立高质量的备课意识。努力让学生在课堂上轻松掌握知识，不需要课后过多的巩固。
著名特级教师于漪老师所提倡的“一课三备”。备课要经历三个过程，第一次备课，是钻研教材，独立思考，形成自己的初案。昆德拉说：现代的傻并不是没有知识，而是对既成知识，不加思考。没有勤于思考的老师，就不会有孩子们真实想法的思辨与表达。第二次备课，参照参考书或别人的教案，与自己的初案进行比较，吸纳别人的智慧，融会贯通。现在与教材配套的教案课件，在网上都能找到。但课堂不是筐，什么东西都往里装。让学生在视觉和听觉上遭受狂轰滥炸，丧失思考的空间和时间。课件虽好，一定慎用。不能过度依赖课件，把上课变成了“放电影”。第三次备课，课后写反思。回味每一课，总会有自觉喜孜孜的教学片段，亦有自觉不甚满意的环节。在每次新课后，我都会先审美再审丑。对不满意之处进行剖析，思考背后产生的原因以及接下来的解决措施。
追寻公开课式的家常课，可以让家常课更加高效，让公开课更加接地气！
二、建立良好的规则意识
对于学生的英语学习来说，背诵和默写是语言积累必不可少的环节。
四年级，我重点指导学生记忆单词的方法和策略，鼓励学生在课上记住单词，课后只需稍加复习即可。每次抄写的作业，都是根据上一次默写的情况来布置的。满分不用抄，默写情况越好，抄得也越少，以激励学生为主。渐渐地，被减免的学生越来越多，我批改起作业也更轻松。
背书对于教两个班的老师来说，真的是很累人。我的做法是将更多的时间花在指导学生的朗读上，熟能生巧。只在早读课留十分钟给学生背诵，成绩在较优秀的学生，两两互相背诵；成绩中下等的，我亲自背；成绩特别优秀的学生免背，请他们去帮助班上的学困生。每次背诵的内容，我会再在课上随机抽查，每三名学生同时背诵，然后请学生们进行点评。如有大家一致认为不过关的，则请他和搭档重新来过。这样既避免了占用学生下课的时间，学生背书的效率也提高了，课后我也只需对个别学生进行跟踪辅导。
尽早帮助学生建立规则意识，让学生通过规则知道自己行为的边界，边界清晰，才能在边界内自由自在地发展。这样，老师和学生都更加轻松！
教育家马卡连科说：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”我们当然不提倡体罚学生，但是有必要通过合理的惩罚，让孩子明白犯了错误是要付出代价的。
五年级是小学英语学习中语法知识最难也是最为关键的一年。进入五年级后，孩子们的作业就状况不断。连词成句照着题目抄，单词都能抄错；阅读理解不划判断依据，不认真思考答案随便选；学优生的作业里还有空着没做的……做题目时不认真审题，完成后不认真检查。在反复提醒无果后，我决定要采取惩戒措施。批改作业时，我认真留意那些低级错误，在相应的题号前打上五角星。哪一题收到老师送的五角星，除了在练习册上订正一遍以外，还需另外在作业本上抄题目订正四遍，所有学生一视同仁，第二天我会再逐一检查。有了两次之后，情况就大为好转。孩子们都说喜欢殷老师，但又怕殷老师。因为我说罚就真罚，不管是谁都逃不掉，而且记性还特别好！
我一直主张要从小教孩子有所敬畏，敬畏生命，敬畏尊长，敬畏规则。让孩子从小抱有敬畏之心，才不会无视家规国法，公序良俗。
三、家校沟通，要与时俱进
我与家长的沟通绝大部分是通过微信，主要有三种形式：① 班级微信大群。在班级的大群里，通常会发一些面向全体学生的学习要求，分享好的学习现象。有时也会像朋友一样，在群里与家长们分享我在教育博客上写的女儿的成长日志、拍的女儿各种有趣的照片，往往能勾起家长们的回忆，也能拉近我与家长之间的距离。② 建立微信小群。第一个群是针对不及格或者在及格线边缘徘徊的学生，我给这个群起的名字是“我最关心的孩子们”。第二个群是针对七八十分不达优的学生，这个群的名字叫“最具潜力的孩子们”。针对不同水平的孩子，进行不一样的跟踪辅导。与水平相当的孩子比，学生更容易获得成就感，家长也更有劲头，慢慢地将基础性的补差工作转移给家长。暑假里，我也经常通过这两个微信小群了解孩子们的默写情况，以防出现开学前恶补的现象。有时，我也会与家长分享优质的教育文章，帮助家长提高教育素养。③ 主动加好友。我主动添加家长的微信，有问题就与家长私聊。用委婉的方式，家长更乐意配合我的工作。有时学生也会通过微信向我提问，我也会对学生的一些朗读背诵任务，通过语音的方式，进行单独的检查反馈。
小说《约翰 克里斯多夫》里有这么一句话：人一定要尽本分。教师的本分就是教书育人。不游戏课堂，不蹉跎时光，不冷落每一个灵魂，不放弃每一个孩子！
