从开学开始，心里就一直压着担子，这学期省级课题要正式启动了，怎样组织教师活动，实在是个不小的任务啊！
上周开了课题组的第一次会议，潘校长要我布置具体的工作。我要求大家先写好课题研究的几点预想，安排王海燕老师先就一节课构思两种不同的教案，一种以传统教学模式安排，一种大胆创新，摆脱传统思维，尽量体现“让学”思想。感谢王老师，愉快地接受了任务。
今天，我和课题组成员一起听了王海燕老师体现“让学”思想的课《神奇的克隆》。王老师在第一课时引导学生阅读课文，梳理提出了三个问题：1.什么是克隆？2.克隆的作用？3.克隆对人类有好处吗？要求学生课后利用课文，查找相关资料，两相结合，整理出自己的思想。今天的课堂，主要就是学生汇报自己的学习所得和困惑之处。
开始，王老师用孙悟空的“七十二变”——分身术引出克隆，然后用一个填空引导学生交流所得：“我想谈的是 ，课文 对此已经做了介绍，我对此还有一些补充， 。综上所述，我认为 。”课堂上学生手边的资料不少，反映很活跃，语言表达也比较清晰流畅。
这是一篇科普说明文，从知识方面来看，就是普及科普知识。从语文技能来看，就是指导学生有层次地介绍知识。这样的课文，还是比较适合今天这样的教学设计的。课堂上，学生表现的时间明显增多，发言的面较广，内容雷同的也不多。
课后， 我让王老师做了一个简单的学情调查，让学生简单写写对这种学习方式的看法。学生交上来的不乏真知灼见。大部分同学欢迎这样的课堂，认为让大家畅所欲言，主动思考。也有人一方面表示赞同，另一方面认为有些知识学习有疏漏，课后需要老师再做相应辅导。还有人认为这样浪费时间，学的东西较少。更有几名同学认为，这样的方法对哪些学习能力差的学生就是灾难，他们能得到的知识会更少。孩子的材料既让我惊喜，也让我迷惘。惊喜的是孩子认同了我们的尝试，迷惘的是如果这样推进，那些家长没有能力辅导，自己又没有学习能力的孩子会不会在前进的道路上落得更远。