2009年9
一开学，校长通知我教一年级，心中就有些微微的不满：这些什么也不知道的小不点，不知道会怎么的恼人了。
开学的第一天——准备日，我让51个小家伙逐一上台介绍介绍自己：我叫什么名字，今年几岁，最喜欢干什么。在我满面笑容的渲染诱导下，小不点们一个一个地上台了。有的细声细气，有的嗓门宏大，到底都上前走了一遭。轮到田心语了——一个白白净净的小姑娘，我喊了她的名字。半天没人上前，我抬头看着她，又微笑着，甚至把声音放得轻柔了：“田心语，没事，勇敢一点！”她睁着大眼睛，怯生生的看着我，什么话也不说，只是微微地摇着头。我又催促了一遍，她的眼睛里几乎要滴下泪来了。我只好放过她，心里有了一丝阴影。
第二天，开始教学拼音。果然不出所料，田心语的朗读不是太好，显然不能大踏步跟上教学。我几乎就要认定她要拖我的后腿了。
第三天，我教到了认识一些字。复习的时候，我又喊起了田心语：对这样的学生，课堂上可不能放松。出乎我的意料：她竟然正确、迅速地读出了这些生字。我很高兴，大声地夸奖她：“田心语，真是好样的，今天的表现真是太棒了！梁老师喜欢你。”更出乎我意料的事情来了，这个在我看来胆小的内向的女孩儿向我甜甜一笑，说：“谢谢老师！”我有刹那间的愣神，这个孩子，是第一个对我的表扬感谢的孩子。下午，写字母的时候，她写的字很认真，我给她画上了两颗星，夸她：‘写得真好！”她又是一笑，“谢谢老师！”我的心也突然温暖了。
现在，我再不把她当成差生。不管以后她的学习遇到什么障碍，我都认为：她是个好学生。
感谢我这个亲爱的小学生，她小小的感谢让我温暖，让我明白：把微笑和爱给别人，是多么好！