教了十来年的低年级，原本已经有了拿着书走上讲台就开讲的感觉，今年却遇到了新问题——换教材了。
8月29号，知道自己今年还要担任一年级语文，心里就开始有了压力。拿到语文书，翻了一遍，首先感到担心的是：怎么把握教学的尺度。开学第一课《我上学了》虽然只有一幅图，可是传递的内容太多了：爱国教育、民族团结、个人角色认知……我在网上找了大连一位老师的教学视频，认真观摩了一番。这位老师从认识国旗、国歌、国徽到升国旗视频，讲到了聂耳作词，展示了56个民族的图片。课堂信息容量之大，让我吃惊，自愧不如，直觉农村小学儿童跟不上这个节奏，必须删减。
新教材改动很大，没有学汉语拼音，第二个识字开始就要求写字。以往先学汉语拼音，我都是在这个时候指导学生练习笔画，一个横画差不多要练上一个星期。等两个月汉语拼音结束学习识字，学生也能像模像样地写字了。今年不行，习字册第一课就出现了大部分的笔画，甚至最难写的卧勾也有了。我看着还歪歪斜斜的横画哭笑不得，只能自己改动教学内容：作业暂时就不提了，咱先练笔画吧。师生都经过痛苦的两个星期，大部分同学总算能写稍微端正的字了。个人觉得，写字这个部分要适当调整一下：毕竟农村孩子的学前教育还是很难跟上这个要求的。
半个月的教学下来，我似乎回到了刚开始工作的时候：每课教学前，先认真阅读教参，防止知识点弄错。（其实教学“手”的时候就弄错了，以前苏教版教参上说“手”的最后一笔是竖勾略带弯，现在教参上直接说是弯钩。幸亏我及时改正，不能算是教学事故。）然后反复参谋别人的教学设计，确定教学尺度。最后准备合适的教学课件。百度文库提高了产权意识，没免费的可以下载借鉴了。我只好委屈地买下载券。功夫不负有心人，走过刚开始的难，艰涩渐渐变得流畅。