2009年11月17日至20日，我在宿迁听了三天半的省化学优质课评选课，一共是十四节现场观摩课，在听课的时候，我一直在进行着对比、反思，觉得自己在教学的许多方面都还不合格，需要学习的太多。回姜堰后我一直在反省自己的不足，思考怎样才能把我在听课中的收获应用在自己的教学中。
我深刻感受到，一堂精彩的化学课有这么几个特点：
1. 课题的引入充满智慧。徐州西苑中学的一位老师，讲的是《奇妙的二氧化碳》的第一课时，他的引入是幻灯片展示了海底潜水，高空飞行、月球行走和神七宇航员出舱，这样结合学生身边的几既熟悉又陌生的事件引入，很好地调动了学生的求知欲。还有盐城的一位老师，用一个趣味小实验引入，效果也特别好。而我自己在教学过程中，“引入”往往平平淡淡，并没有达到“引入”的目的。回来后我也开始尝试这种方法，在学习《燃烧和灭火》的时候，用“浸湿酒精的手帕烧不坏”的小实验引入，引起同学们的惊呼，在讲课的过程中，又演示了一个小实验，这样一节课下来，同学们都很活跃，很好地完成了教学任务。这个小小的尝试还是比较成功的，在今后的教学中，我会在备课时注重这一环节，好好设计，让每节课都有个精彩的开头。
2. 授课过程中语言精练。正像如皋的一位专家说的，化学课，就要用化学语言，不要求特别优美，但一定要严谨精练。我知道语言的精练源自深厚的化学素养，而我，还是个在化学学科门外逡巡的门外汉。这两天来，我一直在想，开学三个月了，我为什么还是没有抓住化学教学的脉搏？反省自己三个月来的教学，我觉得自己对教材的理解和钻研还是不够，每节课往往只是局限于课文内容，没有延伸，不敢发挥，课堂教学不能得心应手，没有自己的教学风格。在刚刚接化学课时我自己买了四本有关化学教学的书，学校组织购书时我又买了两本，但是我发现我并没有充分利用这些书，只是在备课时才翻看查找资料。我现在从这几本书中挑出了两本，《初中化学教材知识资料包》和《不可不做的实验》，作为我每日必读的书，希望通过一段时间的积累，自己的专业知识得到丰富，语言和实验演示与指导能够更加严谨。
3. 教学设计的每个教学环节都环环相扣，学生始终处于紧张的动脑和动手中，感觉时间过得很快；知识点紧密联系，遵循一定的规律，形成一个完整的知识网络，学生很容易理解和记忆。而自己的教学有着太大的随意性，常常节外生枝，导致完不成既定的教学任务。就像刚刚过去的公开课，由于课堂设计不合理，准备不充分，许多环节不得不临时改变，在慌乱中又疏漏了一些知识点。一堂好的化学课，是需要潜心备课，精心设计的。今后，不会再出现21日那样的混乱的化学课。
4. 精心设计随堂练，紧贴中考，也是优质课一个特点。我和其他老师在听课过程中也有交流，他们说，许多练习题，都是来自各地的中考题，让学生在平时的训练中就接触中考，熟悉中考。
在这次听课学习中，收获很多，对自己的不足有了更深的认识。我会尽自己最大的努力，不断提高自己的教学水平，对得起自己的学生，不辜负领导对我的信任。