那次刚下课，还没来得及喘口气，横冲直撞的他如饿虎扑食般冲我身旁的一个胖男生，甩手就是几巴掌。我愕然了，急忙制止，连声问怎么回事，他不以为然地撇撇嘴，嘴里哼哼拔腿走了。
更让我无计可施的是每每与他谈心，不管我怎么有耐心，怎么和颜悦色，他总是一副心不在焉的表情。我想多了解关于他的情况。可好几次拨通他父母的电话，他们总说工作很忙，走不开。思来想去，我决定亲自去他家拜访一下。
刚走进他家附近，小区居民一听我是他老师，连忙拉着我的手说：“这孩子还不是一般的皮，放在小区的自行车有几个没被他拔过气门芯儿，告诉他爸爸，你猜，他爸怎么说,‘我家的车还被人偷了呢。’你说，有这么教育孩子的吗?”听着居民的反映，我感慨万分，这样叛逆的孩子，该如何教育？
彷徨，苦闷，但我还是毅然决然地推开了他的家门。我知道理论的说教对于他父母是没用的，便心平气和地问：“孩子现在的表现，你们满意吗？”一听这话，夫妇俩着急地抢着说：“这鬼东西，整天在外惹麻烦，我们已经管不了他啦！”这时，我看到他家桌上有一盒牛奶，便拿起来郑重地说：“孩子教育就向食品一样，他是有保质期的，过了这个期限，就无法得到补偿。最终就像垃圾一样处理！”说完，夫妻俩顿时愣住了，看看我，又瞧瞧那盒牛奶，连忙责怪自己对孩子的关爱和教育的缺失。随即我还给他们讲述作家龙应台的文章——《父母的有效期限》，并把龙应台的几本书送给他们。
为了改变他，我召开班委会，和孩子们一起商量如何帮助他，大家纷纷献策。最终决定：“以其人之道，还治其人之身。”于是我在全班开展“行为镜面人”活动，如果他无礼对待别人，那么大家以同样的方式反射他的行为，让他照见自己的模样。同时，活动开展期间，我还把他父母请到学校。课间，当他粗鲁地叫别人“滚开”时，大家也大声地回应：“请你也滚开，这是学校的走廊！”同学们一句句愤怒的话语让怒目圆瞪的他无言以对。
他父母看到这一情景，忙拉着我的手说：“这方法太好了，回去我们也开展‘镜面人’活动。”几天后的一次课间，他走到我身边小声地说：“老师，我错了！”看着他低下头通红的小脸，我长吁了一口气，看来家校合作效果显佳。
为了抓住教育的契机，我俯下身来，摸着他的头和蔼地说：“能在全班向大家认错吗？同学们早已在等待着这一天的到来呢。”记得那次他在讲台前道歉的话语虽只有简单的几个字，但赢得的掌声却是最热烈的！一段时间下来，他小脸上也出现了久违的灿烂笑容。他的父母也来到学校，激动地拉着我的手说：“孩子，真的彻底改变啦！”
学生的成长是有期限的，但任何教育都是无期限的。只要我们老师抓住孩子的年龄特征，个性特点，主动发力， 那么每个学生都会实现人生的华丽蜕变。因为教育家苏霍姆林斯基曾说：“我们教育的人，不管他是个多么‘没有希望’和‘不可救药’的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。”