小班幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，我充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。户外活动时，我组织幼儿玩“找朋友”的游戏，在老师的引导下认识自己的毛巾标记和水杯的标记，并反复找出自己的标记，找自己的标记朋友，使幼儿很快地记住了自己的标记，学会用自己的杯子和毛巾。我还通过智力游戏“猜猜我是谁”，加深幼儿对班上老师的认识，对小朋友的认识，增进与老师、小朋友的感情。例如：小班的孩子玩了玩具后容易乱扔、乱放，如果教师包办代替，替幼儿收拾玩具，势必违反了《纲要》中“避免不必要的管理行为”，作为教师应放手让幼儿自己学习逐步进行自我的管理。我就采取了“送玩具回家”的游戏，当幼儿玩了玩具后，在收拾玩具时，我就说：“小朋友，送玩具回家了。”如果，有些孩子动作较慢，或者还想玩时，我就以玩具的口吻说：“怎么我的小车宝宝还没有回家呢？”这时幼儿就会很快地将玩具送回来。通过这样反复的游戏，幼儿知道什么玩具该送什么地方，加深了幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。
小班幼儿年龄小，不能够自我约束，教师应当幼儿活动时的支持者、合作者、引导者，并适时的给幼儿指导和帮助，这对于培养幼儿的规则意识有着很大的作用。在准备出去户外活动时，我都会强调幼儿把小椅子放到桌子下面，防止绊倒其他小朋友，可总有一些小朋友，光想着出去玩，而忘记放椅子。有一次，我奖励了把小椅子放在桌子下面的小朋友，于是，其他小朋友很积极的把小椅子也放到桌子下面。让幼儿具有初步的规则意识。