在教师的“朋友圈”里，有这样一个颇受欢迎的观点——当你把学校里学到的东西都忘掉以后，剩下的就是教育。这其实是对“教育是什么”这一问题的解答。就整个教育活动而言，很多东西都可以通过我们熟悉的“教”这一行为进行传递，比如知识、方法。但是我们也常说，好的教育就是让学生感受不到他正在接受教育，于是“无痕”、“润物细无声”等，成为追求教育教育艺术的一种选择。其实，做好教育工作，还应该把目光落在教育应有的“度”上。
首先，要有教育家的温度。对于个体生命而言，教育所起的积极作用不言而喻。正如植物的成长需要阳光，儿童的成长也需要教育带着温度浸润。在教育过程中，我们面对特定的对象，用恰当的方法、恰当的内容在恰当的教育时机进行恰当开发的系统工程。只有这样，才能保护儿童的生命成长规律，让每个生命都能保有天然的求真向善本能。
在现当代教育史上，能够称得上教育家的，无论是蔡元培、陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基等人，还是顾明远、李吉林、魏书生等人，他们的教育思想中，作为教育对象的学生终究是站在最中间的。由此可见，教育中“教育家的温度”，目标指向就是对“人”的关注。然而，时至今日，教育为人诟病的重要一点在于，在不少地方和学校，“分”高于“人”，“名次”高于“进步”。在现有体制内，以中考和高考作为选拔性考试的初中和高中阶段，将着力点放在提高学生分数提高上，情有可原。但是以习惯培养、能力形成、素养提升为主要目标的小学阶段，“儿童”站在两边，分数大行其道，就显得过于冰冷。教育家的温度，还体现在对于不同学生的要有同样的态度。其实，这一点要真正做到的话并不算太容易。人是感情的动物，因为现有的评价制度对我们所面对的教育对象产生不同的态度。在日常工作中，因为刻板印象也往往容易对学生（更多的是那些在学习成绩方面）戴上“有色眼镜”，这也带来了处理有些学生问题时出现误解和“冤假错案”。因此，当我们在谈论教育时，要把平等作为我们工作的前提。教育家的温度，也体现在教师个人对自我的关注上，也就是通过不断的自我提升给学生一种榜样和示范影响。除了教学技艺，还包括对待他人和世界的态度。在“教”与“学”中，实现共同成长。因此，如果用一句话来表述“教育家的温度”，也可以引用萧伯纳所说的：我不是你的老师，只是一个旅伴，你向我问路，我指向我们俩的方向。
其次，要有思想家的深度。有人感叹：决定一个人能站多高、走多远的,是他思想的深度。一个有思想的人,总能在平常的事物中发现深藏在其中的蕴意。就整个教师工作而言，其实也没有多么深奥的道理。正如这样的一个表述：教育真没那么复杂，把你有兴趣的事情尽着才能做好，把你喜爱的人尽着力气爱好，把你喜欢吃喝的东西尽着热情吃好，把你讨厌的人尽着宽容躲好。虽然外面外在的躯体渐渐衰败，我们内在的生命却日日更新。这应该就是教育的意思了。可见，好的教育是充满生活性和趣味性的，但同时也隐含着文化性和价值性。再平凡普通的工作中，挖掘出文化和价值，就需要以敏锐的目光和深度的思想作为前提。
如果细细想来，作为老师，我们的工作主要围绕“教书育人”进行，因此整个群体所做的事情是差不多的。然而，有人能够将普通的工作做得风生水起，有人只能以应付式的态度一以贯之，从根本上来看，还在于我们是否能够看得深，看得透。因为思想具有强烈的个人色彩，它是思维活动的产物，能够帮助我们认识世界并指导实践。在日常的教育生活中，我们和学生以及家长总会发生这样那样的故事，这些是提炼教育智慧的重要素材。面对这些素材，有人选择熟视无睹、习以为常，有人选择敝帚自珍、视若宝藏。前者，随着时间的推移，越来越感觉工作是鸡肋；后者，在思考与总结，反思与改变中，趋向于发现教育的真谛，在工作中享受，在享受中收获与成长。
要让自己的思想有深度，看到不一样的东西，也离不开对于常识的理解和掌握；还要再不断的学习与思考中学会切实视角的能力，即能够换个角度看到新的内容；真正的深入思考，需要独到，也因此要“耐得住寂寞”，坐得了冷板凳；只是在坐冷板凳的时候，不能陷入“孤芳自赏”的泥沼，还得拥有一颗对生活、对教育的热心，用“心”看世界，比用“眼”看世界，看得更远、更深。
最后，要有政治家的高度。这里的政治家，指代的是而是为国家和民族发展奠定道德、伦理、价值观的人，其显著的特点在于推动时代发展，拥有大心胸、大气度、大格局的人。尽管教师的工作很普通，但是由于这份工作直接与充满无限可能的生命个体打交道，谁也不能否认，我们的学生中没有下一个瓦特、爱迪生、牛顿，因此，又显得不普通。
要有政治家的高度，就要拥有对于教育事业高的站位以及坚定的教育理想。正如前文所提及的，具体到教育教学，我们的工作是零零碎碎的。如果缺少对于整个教育的高站位，就很容易在工作中处于被动，把本该有声有色的事业做的平淡无味。所谓眼界决定境界，站得高才能看得远。而拥有坚定的教育理想，就意味着心中有了明确的前进方向，会在日常的点点滴滴中积蓄能力。比如由朱永新先生发起的“新教育实验”，如今在全国乃至国际上都已经产生了非常大的影响，“过一种幸福完整的教育”成为所有投身“新教育实验”老师们的共同愿景，为了这个理想，大家开展“营造书香校园”“师生共写随笔”等“十大行动”，在坚持中收获更加优秀的自己。要有政治家的高度，也要有不屈不挠的意志力。在追求理想教育的道路上，不可能一帆风顺，磕磕绊绊是一种常态。因此要有充分的心理准备，即使遇到一些暂时性的困难，在冷静之余再寻求解读之道。无论是学科教学、还是处理学生与家长的问题，都要坚信“方法总比困难多”，坚信“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚。苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。”要有政治家的高度，更要有基于学生终身发展、未来发展的谋划。教育不是一锤子买卖，要让教育经历成为学生一生珍贵的记忆，尤其在未来某个阶段，回忆起曾经的岁月，依然能够嘴角上扬。因此，教育活动中，开展的活动，采用的教育方式都应该以学生的持续性成长为出发点，把儿童当成儿童，回归教育的本真。
有温度、有深度、有高度，真是追求教育品质的必由之路，也是目标指向，更是作为教育工作者的我们应该努力的朝向。