2018年年初，中共中央、国务院出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。作为新中国成立以来中央第一次专门出台面向教师队伍建设的文件，有专家评论称其“具有重大的历史和现实意义”。
其实，在传统文化之中，“教师”就一直有着较为崇高的地位，对于推动社会发展起着不可或缺的作用。“国将兴，必贵师而重傅”有着深厚的历史积淀。但是，信息时代的到来，教师群体中出现的一小撮“害群之马”的行径逐渐被放大，致使整个行业被外界戴上了“有色的眼镜”，“口诛笔伐”的“控诉”在网络还时有发生。过度的推崇让不少老师感觉到“盛名之下其实难副”的无奈，无端的指责又使得很多兢兢业业的老师“很是受伤”。
相信很多老师听到最多的一句话就是：还是做老师好，有双休，还有寒暑假。这也是外界对教师群体“误会”最多的一个表象，往往有此想法的人，并不真正了解教师群体，更不知道教师们真实的“生存状态”。在一千四百万的教师中，也存在极少的“优哉游哉”“混日子”的人，但这绝非是“主流”。对于绝大多数人而言，备课、上课、批改作业、沟通家长、沟通学生之余，还得面对很多计划之中或是计划之外的其他事情。近段时间，微信“朋友圈”里比较火的一部“微电影”《老师不是神仙》也一定程度反映了教师的忙碌。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。尽管当前教师职业发展的外部环境有了极大改善，同时还有一些“不同的声音”或多或少的影响了整个教育生态。但是，在环境中实现自我的发展，关键还是在于教师自己。尤其需要画好“四条线”，让成长更加稳健。
始终爱岗敬业，画好及格线。王国维先生在他的《人间词话》中提出“治学三境界”，引用了柳永的“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”。于教师而言，教育就是“伊”。从业之初就要在理性思考的基础上，对这一职业形成积极的态度。可以说，爱不爱这份职业，决定了我们能不能走得远。与其他行业不同，教师这一工作更需要爱岗敬业，发自内心的爱。这样才能在日复一日的工作中，始终保持“初见时的惊喜”。要画好爱岗敬业这根及格线，需要敬于业。特别在“事无巨细”的工作中，要把一丝不苟、兢兢业业作为一条底线，把“捧着一颗心来，不带半根草去”作为一种崇高追求。要画好爱岗敬业这根及格线，还要勤于业。俗话说，“一勤天下无难事”。虽然教师这一职业看着不难，但是身在其中的我们才能识得个中滋味。要应对纷繁复杂的教育实际情况，离不开一个“勤”字，将踏踏实实、勤勤恳恳、埋头苦干，尽职尽责作为准则来恪守。
从现实的角度看，现如今，教师的待遇有了显著的提升，社会地位也有了很大提升，教师的进岗考试门槛也逐渐提高，虽然没有“千军万马过独木桥”那般激烈，能够进入教师队伍也并不容易。因此更应当珍惜自己的选择，而珍惜的最好方式就是投入其中，树立职业精神，实现从职业到事业的转变。
丰富专业知识，画好生命线。教师的工作，说到底做的是两件事情：教书和育人。因此，教书育人就是教师的生命线，也是从事教育工作安身立命之所在。无论是以课堂教学为主要形式的教书，还是以班主任工作为主要表现形式的育人（当然，教书育人的内涵肯定不止课堂教学与班主任工作），都是与学生直接打交道，是在“传道授业解惑”，需要有丰富的专业知识作为保障。以课堂教学为例，随着经济社会的发展，各种理念层出不穷，教学的方式方法在遵循教育规律的前提下，应与时代相契合，这样才能更好地满足学生成长的需求纵观当下教育一线的“名师大家”，其成就的取得，都是以扎实的专业知识为前提。可以说，对于教师而言，专业知识就是其对外的第一张名片。基于学校及区域的实际，不少地区正积极探索以“电子书包”为载体的“智慧课堂”。比起传统的课堂教学，“智慧课堂”需要从教者具备一定的信息素养，否则就无法驾驭课堂，更不要说在课堂中形成自己的教学风格了。同样地，目前笔者所在的地区正在积极推进“学习共同体”，这对以“讲授”为主的传统教学方式有着很大的冲击，更是对教师的思维方式是一种冲击。面对课堂革命的趋势，作为教师能做的就是不断丰富自己的专业知识，以专业为底气，在各种变化中做到“以不变应万变”。
当前我们置身于新一轮的技术变革时代，不少人担心技术会降低人的左右。对于教育而言，技术的进步会改变教育的发展，但是技术并不能完全取代教师的地位。与其他行业不同，教育面对的是独立的生命个体，师生之间是情感的交流，并非简单的知识和能力的传授，因此教育活动中的“现场感”是机器无法生成的。在这样的时代，更需要教师以专业知识来确保工作的主动性，而不至于被时代裹挟着被动向前。
常怀敬畏之心，画好高压线。如今不少人对教师群体有偏见，除了信息时代一些不和谐的因素被放大了以外，更重要的原因还在于教师群体中的那一部分人用行动抹黑了整个教师队伍。古语说，千里之堤溃于蚁穴。当外界对教师工作并非十分了解的时候，一些“非主流”的东西便成了“主流”。越是这样，越需要教师个体“行得正坐得端”，守住师德师风建设的底线。如今，各个地方对于师德师风建设的力度是空前的，一系列的举措也可谓行之有效。然而，外部的环境知识起到约束的作用，真正决定教师“不越雷池”“不过红线”的还是内在的自觉。说到底，就是要教师心怀敬畏，无论是法律法规，还是职业操守。当然，面对市场经济的浪潮，要说没有“诱惑”是不可能的。但是面对“诱惑”时的态度却是可以选择的，是“缴械投降”还是“坦然面对”，考验的是教师的世界观、人生观、价值观，也考验教师的职业认同。
需要指出的是，教师心怀敬畏，并不是不考虑现实生活。选择崇高、选择伟大，也不是意味着只许付出，不谈收获。“以人为本”早已经成为一种共识，一味的要求教师讲奉献，而不在待遇、地位等与生活息息相关的内容上下真功，那么被推到道德制高点的老师也会陷入“生活的泥淖”，不利于教育事业的发展。值得期待的是，近年来教师的待遇等实际问题得到了有力的解决，尽管与物价、房价等的上涨还有不小的差距，但我们看到的是政府和教育主管部门改善教师生存状态的决心，“教的安心”“教的放心”有了物质基础的支撑，“做好应该做的，坚决不做不该做的”便不再是要求，而是一种坚守。
保持学习习惯，画好电源线。如果用一句话来形容教师，很多人想到的是“学高为师、身正为范”。我们也常说，要给学生一杯水，自己要有一桶水，更要成为长流水。而“长流水”的根本保证不外乎“学习”二字。教师工作含有一定的“重复性”，因此有人在日复一日的“习惯成自然”中失去了学习的动力，靠着曾经的积累应付着。这样的做法是典型的“吃老本”，会随着时间的推移进入倦怠的状态。改变这样的认知习惯，就需要为自己接上学习这根“电源线”。在不断的学习中打破思维的藩篱，尤其是要突破自己的认知局限，对于自我发展、学生成长有益的内容，都需要关注、研究。
其实，要实现更好地职业成长，必须要加强自身学习的道理谁都懂，无论是国家层面的“国培”，还是学校层面的“校本培训”在目标上都具有一致性。不少具有发展自觉性的教师也组建了具有民间色彩的“共同体”。对教师而言，发展需要有好的外部环境，而根本在于生成内驱力，并在内驱力的推动下思考和发掘适合自己的发展方向和路径。2016年在山东青岛召开的国际教育信息化大会上，习近平总书记发去了贺信，并提出了“建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会”的要求。在学习型社会建设的过程中，作为与学习联系最为密切的教师，应首当其冲，通过向书本、向他人、向过去等对象学习的方式，始终保持学习的姿态，在成长的道路上一直保持“学而不厌、诲人不倦”的初心。
教师的专业成长是系统性的工程，一个教师的成长也受到多种多样的因素影响，始终爱岗敬业、丰富专业知识、常怀敬畏之心、保持学习习惯，就能画好成长的及格线、生命线、高压线、电源线，这样，成长也就更加行稳致远。
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