“想要照亮他人,首先要点亮自己。”
如果老师没有坚定清晰的利他心,怎么给孩子传道呢?老师要做孩子的主心骨。这个主心骨,为师亦友,在教学上授业,课后要做孩子的朋友,为他们解惑,这样的一种状态才不辜负这个职业赋予我们的使命。但是,人生而有涯,而知无涯,面对孩子层出不穷的疑惑,如何应对?终身学习曾听一位老教师说,带了三年的孩子,很多方面跟自己是像的。开始我也没太在意,但在后来的工作中慢慢发现,确实如此。性格温和的老师带岀的班级,孩子们的性格也相对温和,淘气的孩子比例较低;活泼的老师带的班级,孩子相对也活跃些。这样的现状让我不禁以更格的标准去要求自己,因为,不仅仅是我的课堂,甚至我的一举一动都在带领着孩子学习在不断丰富白身技能的同时,我还需要不断提升自己的修养,磨练自己的性格,以一个想干,肯干,踏实做事的形象呈现的孩子们面前,与此同时,丰富自身对于中国古典教育理论的认识,用经典润化自我,时刻的反思进步,只有这样,才能給孩子最清晰的指导。
“先王之道,莫大于孝;仲尼之教,莫先于孝。”
跳出师者,于人为子女,孝本身就是极其重要的做人根本,一个对父母都不心怀感恩的人,如何会感念他人的恩惠,连父母都不看重的人,如何会尊重其他人?孝,是让人心变得柔软的必定要素,正因如此,作为老师,作为孩子启蒙阶段的幼儿教师,“教孝”在我们工作中,有着举足轻重的地位。我们常说,要践行以人为本的教育,在教会孩子成才之前,首先要教会他们成人。入园后的声“爸爸妈妈再见”,在家对家长说一声“谢谢”,说一个“请”,都是生活中细微未节的孝。在日常的工作中我也发现,凡是对家长关心尊敬的孩子,在幼丿儿园里,也是老师的小棉袄,会去体贴关心他人,想,这应该便是孝衍生出来的其他优秀的特质吧!在教孝这样一环节里,我认为还有一点十分重要一一榜样的作用,而且这个榜样不但是老师,还有家长家园共育不是说说而已,与家长沟通交流,把孝的深刻意义传达给家长,不疏忽,在家对家里的长辈孝敬,这样孩子们看在眼里,学在行动上,把孝扎根在心底。