在幼儿的现实生活中，不安全的因素时时存在。而每一个孩子的生命安全都牵动着无数个家庭的幸福与和谐。我们老师的职责就是保护孩子不受伤害。
老师应恪守红线，成为维护幼儿安全的使者。最近，姜堰区教育局对三起教师体罚和变相体罚学生的案例进行通报批评，并给予警告处分。结合前期兴化市幼儿教师用电熨斗烫伤孩子事件、浙江幼儿教师拧耳朵拍照事件以及近期高港某幼儿园教师打骂幼儿事件，某些幼儿教师的恶劣行径已引起社会公愤。这些幼教队伍中的败类，将广大幼教同仁多年来辛勤劳动赢得的社会认同毁于一旦。校园安全迫在眉睫，作为幼儿教师的我们任重而道远。
教师不仅要在生活中维护幼儿的安全，还要给孩子营造一个安全、温馨的心理安全环境。“尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚。”这些不能只停留在口头上、表面上。对待孩子需要爱心、耐心、细心，这只是一个母性的本能。教育需要智慧，需要知识和理论的支撑，只有睿智的教师才能在读懂孩子的基础上，找到适合的时机，适宜的教育方法和途径，给予孩子适当的教育，才能做到教育无痕。陶行知先生四块糖果的故事给我们以启迪。
故事说的是著名教育家陶行知在任校长时，又一次在校园里偶然看到王友同学用小石块砸别人，便当即制止了他，并令他放学后，到校长室谈话。
放学后，王友来到校长室准备挨骂。可一见面，陶行知却掏出一块糖给他说：“这奖给你，因为你按时到这里来，而我却迟到了”。王友犹豫间接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里说：“这块糖又是奖给你的，因为我教训你不要砸人时，你马上不砸了。”王友吃惊地瞪大眼睛，陶行知又掏出第三块糖给王友：“我调查过了，你用小石块砸那个同学，是因为他不守游戏规则，欺负女同学。”王友立即感动地流着泪说自己不该砸同学。陶行知满意地笑了，掏出第四块糖递过去说：“为你正确认识自己错误，再奖励你一块！我的糖发完了。”
我们看到陶先生自始至终都没有指出过那个孩子一丁点错误，反而一次又一次地夸奖他，就是利用了人性中“以自我为上”——原来我居然会有这么多值得自豪的优点！而当这些本性获得出乎意料地满足时，他们就会失去理智地迎合对方、忏悔自己。 应该说，他对自己错误的认识，完全来自自己的智力与判断力，与陶行知无关；但他对自己错误毫无保留地忏悔表达，则完全是情绪至上被陶行知诱导的结果！ 而正是这种基于人性需求而被诱导出来的、发自内心的认知，对他的影响力才是最巨大、最持久、最深远的！
“生命诚可贵，安全价更高。”孩子是祖国的花朵，每一个孩子的生命安全都牵动着社会的稳定、民族的团结。教师要将维护幼儿的心理安全提高到一个重要的位置，并在工作的每一个细节加以贯彻落实。只有这样，教师才能成为孩子心中的“天使”。让我们从小事做起，从小处着手，把幼儿园安全工作和师德教育结合起来。师幼携手，家园共育，让安全警钟长鸣，安全责任常在，安全教育常新。将幼儿园安全工作做细、做实，全社会共同努力，为孩子们营造一个温馨和谐的美丽的童话世界。