近日，我在中班实施了一节音乐教研活动《小老鼠打电话》。在边表演故事情节边游戏的过程中孩子们轻松愉快地学会了演唱歌曲，对歌曲的情绪情感也把握得很到位。美中不足的就是孩子们在与老师互动表演时缺少规则意识，老师也没刻意强调规则，所以场面因杂乱而显得有些失控。
作为教者的我，重新审视自己的教学过程，结合自己平时的观察，有如下感触。孩子们的课堂太沉闷了，老师总是要求孩子小手放在小腿上，规规矩矩坐着听老师讲，说是少数好孩子的表演机会。活动中，孩子们动嘴比动手机会多，至于不受束缚地说和动是多数老师的禁忌。本次活动一直在教师和孩子的互动中进行，尤其是巩固练习阶段，我和孩子们边表演边演唱，当演唱到猫来到小老鼠家门口，小老鼠以为是自己预约的朋友来了，打开了门，在听到猫的叫声时快速使劲儿关上门的情景时，扮作猫的小朋友们兴奋地扑向我，紧紧的纠缠着，就是不肯松开，尤其是老师们公认的捣蛋鬼和平时课堂上的旁观者。在我说明规则：听到关门声猫就不可以进来后，他们还是一如既往地扑向我。我知道在孩子们的眼里，尤其是老师认为比较调皮的孩子眼里，老师是高高在上的，不可冒犯不敢亲近，只有躲在一边远远地看着，轻举妄动就会受到老师的制止与指责。今天好不容易有一个自己不怕的老师机会，可以让自己由弱者变为强者，肆无忌惮地扑过去，扮猪吃老虎，那是多过瘾的事儿啊。看着他们红扑扑的小脸上那抑制不住的兴奋，我决定放手让他们游戏，不用规则去限制孩子的天性和游戏的乐趣。虽然课堂有些小乱，但孩子们能在游戏中学习，在快乐中学习，这比什么都强。
我觉得如果让我重新实施这次活动，我不会用规则去扼杀孩子们游戏的乐趣，更不会为了所谓的课堂纪律而让孩子们端坐在小椅上鹦鹉学舌。幼儿园的课堂，就应该是生动活泼的，只要孩子不妨碍或伤害别人，老师就应该倾听孩子的心声，尊重孩子的意愿，成为孩子的玩伴。孩子能全身心地投入到游戏的情境中去，并乐在其中，这不正是自由、自主、愉悦、创新的游戏精神的体现吗？
东桥教育集团沙华中校长的《乐在儿童的世界里》一文给我很大的启迪：“乐在儿童的世界里”，首先，老师要“乐”。有了“乐”，幼儿园才能成为儿童的世界，老师才会用儿童的眼光看待儿童，才能乐在儿童结结巴巴的言语里、乐在儿童迟缓的数学理解里、乐在儿童“可笑”的科学认知里、乐在儿童稚嫩的艺术表演里、乐在儿童的健康成长里。“乐在儿童的世界里”。老师备课要有儿童的视角，讲故事要有亲近儿童的语言，表演要有儿童的情趣，评价儿童的作品要尊重儿童的想象。
这次活动留给我的思考是深远的：只有从内心真正做到尊重孩子，才能将《指南》的精神贯彻落实到自己的教育教学行为中去。只有爱孩子所爱，想孩子所想，乐孩子所乐，才能走进孩子的心灵，引导他们快乐成长。乐儿童所乐，教师需要有教育的智慧，需要有爱的情怀，还需要有一颗不老的童心。只有真正尊重、理解、顺应儿童，老师才能乐在其中。