作为一线教师，我们常常疑惑如何平衡“教与玩”的难题。为什么在活动中孩子总是提不起兴趣来？在游戏活动中我们教师喜欢把自己的意志强加给孩子，过多的强调自己的预设而忽略孩子的活动，观察孩子时不够仔细，有时甚至不知道孩子们在想什么，想干什么，只是看着他们在摆弄着老师为他们准备的材料。那么，在孩子游戏时，我们应该怎么做呢？
从虞教授的视频讲座中让我意识到游戏对孩子来说应是自由、自主、愉悦的。孩子的一日生活中要充满游戏精神，自由游戏时间应充分保证，其他环节尽可能采用游戏的方式，真正让教学活动游戏化。在孩子游戏时，我们首先要鼓励他们游戏，孩子的游戏不是幼稚的，有很多让人惊奇和值得深思的地方，需要我们去欣赏；其次是服务游戏，要努力为孩子们提供游戏环境、材料；接着我们要学会观察孩子游戏，看懂他们游戏中的举手投足、情真意切和创新应变；在游戏中教师还要学会合理指导游戏。游戏不是教学，不需要教师去“导演”和指挥，但面对幼儿的诉求和疑问，教师应该给予适当的回应。因为教师指导过头了，就成了“导演”，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成习惯。
在今后的教学工作中，我们应重新认识生活、游戏和幼儿园课程的关系，让孩子在宽松和谐的气氛中，按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往，通过实践操作、感知、体验，学会学习、学会生活、学会交往，并在充满愉悦和自信的体验中感受学习的快乐。更好地体现了“以游戏为幼儿园基本活动”的思想，推进了幼儿园课程生活化、游戏化的进程。