（一）打造主题活动，增强游戏趣味
从乡野乐趣有效运用中，幼儿园户外游戏的创设下，教师打造主题活动，试图从主题教育下增强游戏趣味，紧跟教育活动的开展，全面调动幼儿的主观能动性，使得幼儿的学习发展更具特色。教师会从学情分析下选择幼儿感兴趣的主题构设游戏项目，让幼儿的参与性大大提升，也让户外游戏的创设效果更理想，增强教育指导的力度与成效。例如：本学期我们组织的主题活动《探秘西周古建筑》，利用本土历史文化资源“天目山遗址”，让孩子穿越到西周，感受西周古人生活劳作场景，通过游览传统古村落建筑模型，孩子们化身 “考古小队员”，在专业人员指导下，使用考古工具在遗址外围安全区域进行模拟发掘，学习辨别陶片、瓦片等古代遗物。通过触摸带有岁月痕迹的碎片，观察上面的纹路和烧制痕迹，推测古人的生活场景，并用绘图的方式记录 “考古发现”，让孩子在动手实践中感受乡土历史的厚重，也增强他们对乡土文化的认同感，古村落则成为承载历史与实践的 “活教材”。再例如，教师利用社区公园自然资源构设户外游戏，游戏主题为“寻宝小队”，游戏规则为3人一组，需要在社区公园内找到教师埋藏好的“宝藏”，为了区分宝藏，教师利用红色、黄色和蓝色贴纸，分别在某物品上粘贴，红色为5分，黄色为4分，蓝色为3分，看哪个小组找到的宝藏数量最多，哪个小组的分数最高。教师队伍也会加派人手呵护幼儿的安全性，社区公园带有危险性的位置都会粘贴标语或是让教师驻守，叮嘱幼儿的活动安全。将游戏规则介绍完毕后，幼儿分组寻找，在探险中找出隐藏的宝藏，提升探险能力，增强游戏的教育效果。最终教师会与各小组核对寻宝结果，当有未找出的宝藏时，教师会委婉给出提示，让幼儿动脑思考。从主题活动的打造下，幼儿园户外游戏的创设趣味有效提升，幼儿尽享户外野趣。
（二）热衷家园共育，推动游戏发展
从幼儿园户外游戏的设计下，为了给幼儿新奇的体验，教师决定从与家庭合力，在家园共育中推动游戏发展，增强游戏教育成效。如此，家长既可以熟知幼儿园教育进程，还能够发挥自身能力，齐心协力保证幼儿的全面成长。教师会全程与家长认真沟通，从线上联络下拉进家园距离。例如，教师将幼儿园乡野户外游戏的方案发布在班级群中，家长本就来自不同行业，会产生不同的创意思维，还能够提供足够的生活经验。所以家长的宝贵建议会给教师提供灵感，让教师的游戏创设思路更加丰富独特。于是在家园共育下，教师在争得家长同意后组织了乡野活动，开展了亲子徒步、春游、户外露营等游戏。家长陪伴在孩子左右，一起亲近大自然。甚至在亲子户外活动中，还会构设游戏项目让亲子共同完成，增进亲子关系，让家长对幼儿园乡野户外游戏的开展提高认识，能够在日后积极配合幼儿园教学指导。通过家园共育的方式让户外游戏得以推动，乡野乐趣也随之渗透，为幼儿提供优质学习体验。