半个小时的阅读课结束了。下面还有一节午休课呢？可怎么办呢？ 我想和孩子们商量商量：“课文里还有几个生字宝宝没有学。下面的时间想学习生字吗？想的孩子举手。”我看到大部分孩子都高高地举起了小手，但是也有个别孩子没有。我弯着腰问C同学：“你为什么不想学啊？”嘿嘿，她眼睛都笑弯了，说：“如果要学的话，下面还要写《习字册》和《补充习题》，作业就太多了。”说最后几个字的时候，她还不好意思地身子朝前靠了靠桌子。我忙解释道：“只是学习生字呀，并没有要写《习字册》和《补充习题》哦。”我看她嘴里小声地嘀咕着“还是不想”，就笑着叫她坐下去了。现在想想，这个孩子为什么不想学习写字呢？应该是在这方面没有获得成就感吧。平常我对她的字“指手画脚”的太多了，看来以后要多多鼓励一下她。我继续采访Y同学：“你为什么不想学啊？”她还是那般奶声奶气，低着头看着桌子，小声地说：“我不想让老师的喉咙再哑了。”我的妈呀，我的小心脏那个激动啊。就她是最体谅老师的，真是善解人意的宝宝。我是一个很容易感动的人。我当时真的是喜出望外。想不到平常学习上“默默无闻”的她，竟然能说出如此懂事贴心的话。其他孩子听了，开始有人举手了，W站起来说：“老师，我们《经典诵读》还有人没有背掉呢！可以让小组长帮大家背书啊。”好几个孩子向他投去赞许的目光。好的，民主表决的神圣时刻又到了。最终，大家选择了背书。我的嗓子确实哑得快失声了。所以，为师也是无可奈何。
还记得，隔壁班的班主任曾经这样引导过一个特调皮的孩子。那孩子每天除了上课，其他时间几乎都是和班主任形影不离。就连吃饭也是和班主任一起离开食堂的。现在，我想，我知道该怎么感化Y同学了。老师愿意让你成为我的小尾巴。背书的时候，我让她拿着凳子坐在我的旁边，我一边批改着作业，一边听着她读书的声音。不知道她这样是不是内心会安稳一些。缺爱的孩子内心应该特别渴望被关注吧。
上一次的随感里，我还说孩子并不可爱。我觉得自己不喜欢孩子了。我在办公室里也曾经说过。我一向很崇拜的花老师，她说我这是进入职业倦怠期了。也许吧，可能工作了近5年，一直面对的都是一二年级的不谙世事的孩子。哎，也怪自己，不知道怎么成为一名让学生喜欢的老师。拉近和他们的距离吧，那些个调皮的孩子简直像猴子，教室就是他的花果山。也有自己性格的原因，天生就不是有亲和力的人。有的同事说，我的性格活泼，很适合教一二年级。其实不然，那些表面的活泼只是自己的生存方式罢了。记得大学有一次演讲比赛，我练习的时候一边对着镜子，一边逼着自己要面带微笑。可是呢，笑着笑着，笑容就不自主的消失了。哎，内向的人啊，连笑容都要刻意练习。
这两天我一直在思考职业倦怠的问题。我喜欢这个职业，是不假的。当初的师范选择，是我的梦想。或许，是因为我对孩子们的要求太高了。或许，是因为我一直不喜欢是自己。我讨厌自己的能力不强，情商不高。我的爱就这么多，缺爱的宝宝好多个。这份爱怎么分呢？我不知道。其实我内心不想放弃他们中的任何一个。可是，怎么办呢？
或许，我是因为太着急了。什么都想做好，什么都抓着不放，就导致前方的道路一片白茫茫。我不给自己一个阶段性成长的时间，不接纳自己的不足，就什么都做不好。或许，我们阅读的书并不在数量，而在质量，而在于它给予你多少改变的力量。或许，我知道下面该阅读哪类书籍了。