蓦然间，我已在最初梦想的岗位上摸索了十四载。曾几何时，茫然过，努力过，坚持过……感谢你，《窦桂梅与主题教学》！感谢您，窦老师！是你，给了我努力的方向；是您，给了我拼搏的勇气！
梦想成真 窦老师当初的“一个朴素的愿望”，就是站在普通的讲台上，做一名真正的教师。这与儿时的我的梦想相似。在追梦的路上，我曾发奋忘食，苦练基本功，经历编制考试，最终在激烈的竞争中实现。恍若昨天，那一刻的激动回忆起来依然是那么真。
浮生若梦 在教育之路上，我幻想着各种美好，每天忙忙碌碌，教室、办公室来回往复，接触最多的除了要批的作业，便是学生，收获颇多的便是累。单调、枯燥、疲惫！《窦桂梅与主题教学》中有这样一句话：“社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。教师成长固然有良好的环境，但重要的取决于自己的心态和作为”。她对教育事业的挚诚，对学生的真爱，让我羞惭万分。从这本书里，从窦老师的身上，我才真真切切彻底明白了什么是激情：那就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。孩子们爱戴着她，她牵动孩子们的内心，一起感受着《我的爸爸叫焦尼》中“简单的表达，丰富的感动”、 《村居》中生存的“居危思安”、《晏子使楚》中对国家的“尊重”……
恍然如梦 窦老师在书中说：“好教师的知识结构应该由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。”她每天坚持一小时以上的阅读，几年来，阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记，500多万字的读书卡片。我想她的主题教学思想的提出定与长期阅读积淀相关。她所提出的主题不是知识主题，而是文化主题。“话题切入——探究文——比较拓展——链接生活——升华自我”，需要教师课前对教学内容、目的、学习时间以及将要进行的教学活动等等通盘考虑、全面规划。一语惊醒梦中人，为什么我们的教学、孩子学习的激情平平淡淡？我想这便是答案的根源。
如梦方醒 窦老师的课堂主题教学有三个维度——温度、深度和广度。把握教学的温度、引入教学的广度、走向教学的深度，从而达到教学的高度。可谓是字字如矶。在立体多维的大语文生活中，让学生沐浴着母语文化的光辉，通过体验与熏陶，理解与扬弃，鉴赏与反思，让课堂焕发生命的活力，让语文素养在对精神相通的主题学习中获得质的提升，。
掩卷而思，窦老师在这条不忘初心的梦之路上以她不屈的毅力收获了今天的华丽成就。我愿向您学习，向您致敬！