王**，一个调皮又可爱的孩子。从幼儿园至今，他的怪脾气可是出了名的。课上不认真听讲，爱做小动作，你还不能说他，一说他，马上开启无敌倔犟的脾气模式，不理你，一动不动或者开始哭闹。。。。。。为此和家长一起沟通过多次，但是仍然没有效果，令我很头痛和无奈。
这样的例子，估计很多老师也会碰到，属于难管的类型。如何改变他，成了我最上心的事情。我喜欢面对，因为我知道遇到坎了，逃避是徒劳，面对才有出路。“没有调查就没有发言权。”对于教师来说，学生就是他们的调查对象；因此，了解学生是爱学生的起点，是进行教育的前提。没有了解的爱，只是盲目的爱；没有了解的教育，只是主观主义的教育。我一直认为只是没有找准方法。我尝试重新了解这个孩子，与家长进行了多次沟通和交流，发现他是很调皮，做事情也不主动，但是一旦去做了，还是一丝不苟。我以此为突破口，在接下来的学习活动中，我主动接近他，尝试着肯定他，表扬他；平时多关心他的学习和生活情况，多了解他的想法。一天早晨，我看到他竟然主动在帮其他学生搬椅子，平时经常打闹的同学竟然一起干活了，我心里很兴奋，我知道他开始改变了。
欣赏的教育是一个科学的方法，正如心理学家马斯洛说过：荣誉感和成就感是人的高层次的需要。教师的成功就是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生创造先生，学生、先生创造出值得彼此崇拜之活人。”教师最大的快乐，就是为国家民族培养出众多的超越自己的、出类拔萃的各行各业的优秀人才。陶行知的这种观点，告诫教师要学会欣赏学生、接受学生。这一观点，对于现今教育依然具有巨大的借鉴作用。
教育的过程，充满了挑战，遇到“问题”学生，不能放弃，首先要控制好自己的情绪，学会用欣赏的眼光去全面真诚的对待学生，多去发现他们的闪光点，学会认真倾听，有力反馈。
教师只有转变观念，放下架子，师生相亲相爱、教学相长，与学生坦诚相见、平等交流，才能了解学生，师生间才能心心相印，和谐的师生关系才有可能建立起来。