平凡快乐的“梦”
2011年从学校毕业后，我走进了马庄小学开始了自己的教师生涯。在这几年里，我经历了一个不寻常的成长历程。领导的关心、同事的帮助，风雨兼程，历尽为人之师的艰辛，也饱尝桃李芬芳的欢乐。教师的生命在课堂，面对那一双双满含期待和信任的目光，丝毫不敢马虎。教育的真谛在于爱，爱之愈深，收获愈丰。
选择美术专业也是得益于我的天赋，但在教学方面我则显得很茫然。美术作为基础教育的一门学科，现在的美术课堂以全新的教育理念和新型的学习方式在全国已经展开。作为一名农村美术教师，我伴随着学生的成长我快乐着，伴随着学生的成功我喜悦着，伴随着学生的失败我反思着，在成长的过程中我获得了许多，最重要的是学会了积极的去面对困难。
我相信处在教育困境中的农村学校，只要我们美术教师有一双慧眼，一颗慧心发现身边的资源，充分发挥我们农村地方的人文自然景观的作用，农村美术教育也能走出属于自己的特色之路。如：小桥流水人家，牛背上牧童与短笛，烈日下辛勤的农民，伴着晚霞回家儿童，野草花木、瓜果蔬菜、鸡鸭牛羊，甚至破旧墙壁和躺在路边的树根都可以作为观察和描绘的素材。美术教师做个有“心”人很重要。留心、细心，处处发现资源美；关心、耐心，提供学具助发展；恒心与爱心，教学协作勤指导。这是农村给予美术教师的宝贵资源，不但提高了美术教学的实效性，还使农村儿童参与美术实践，获得一定的美术素养，促进农村美术教育发展。在这里我向广大身处农村的美术老师们发出呼吁：只要我们无私的奉献爱心，浇灌希望，希望就会在农村这块肥沃的土壤里生根发芽、开花结果！
特别是一年级的一位学生给我留下了深刻的印象。他从刚入学时性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作业。初识宋飞飞同学，是在刚入学的美术课上，我让全班小朋友画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，惟独他静静地趴在桌子上，我问他为什么不画？他什么也不说，只是摇摇头。他的同桌告诉我，他是外地人，普通话都说不好，更不会画画了。弄清原由，我告诉他画画很有趣，只要你大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。我让他用点、圈和线试着乱涂几下，然后让他在这里边找图形，并涂上颜色。于是，他勉强进行了第一张作业的练习。接下来的几节课，我又发现宋飞飞同学经常不带学习用具，上课从不举手发言，作业时有拖欠。我知道这是自卑心理在作怪！想要彻底改变他，必须建立他的自信心，因为有了自信孩子才会健康向上的发展。于是，在美术课中我极力关注他，对他的些许进步就鼓励他，表扬他。短短的一个学期里他在美术课中有了极大的变化，我偶尔会看到他的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。 宋飞飞一天天在进步，他不但能坚持带齐学习用具，而且能举手发言了。特别让我感动的是他的作业经常是别具一格，颇有自己的特色。我们不是经常倡导创新精神吗？此时，不正是开发创造潜能的最佳时机吗？我立即在全班同学面前表扬了他的做法，并告诉学生，这就是“创新”！
在农村小学由于条件的限制，学生的美术课通常只能在教室里上，那是一个雪花纷飞过后的下午，还没有上课，学生看见了我，就问，老师今天美术课上什么呀？还是绘画吗？为什么美术课不能像上体育课一样，也上室外课呀？学生的话音未落，我就要婉然拒绝，突然灵机一动，我们这节课正好学习《大家一起画》，何不带领学生去室外画一画呀！上课了，我还是和往常一样走进了教室，可是却好像无数双眼睛在盯着我，好像在期待着什么。一开始我并没有告诉学生这节课上室外课，而是告诉他们这节课要求我们大家分成若干小组，共同合作完成一幅画。我们可以选择多种不同材料和工具，例如:树枝，树棍，可以在雪地上画一幅画。我的话音刚落，同学们高兴的手舞足蹈起来。学生出乎意料的惊喜让我又一次震惊。这一节课，我知道我成功了。同时我想到了以前的课，找到了以前的误区，顿时我恍然大悟：原来孩子的兴趣才是最重要的。在手工课上，我让学生走出课堂，到课外寻找内容。在操场上，学生找了一片树叶，我就教学生做一幅树叶画；学生什么都没找到，我就叫他找来一些废年历纸，做成一幅漂亮的粘贴画；学生拿出一些卡纸，我就让他做一串彩色的星星和自己喜爱的书签。学生看着自己的一件件作品，瞪大眼睛，或许他还不相信自己会做出这么漂亮的东西来，一下子学生们的积极性就上来了，学习紧张的神经也放轻松了。现在，学生的积极性提高了，而我上课也轻松了许多，“望着孩子们那明亮的眼睛和稚趣的图画，看着那变幻的线条、缤纷的色彩，我感动，我庆幸，我是一位美术老师，我将倾其所有，让他们的世界美丽如画……”怀着如此简单而纯真的信念，我勤恳而恬淡的做着美术教师的教育教学工作。在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂上，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。或许这就是“寓教于乐”道理吧。
学校开展校足球队训练，我担任高年级组的助教，其实就是儿童拉拉队队长，嘿嘿！每一次带领孩子出去比赛，在球场上千钧一发之际真想冲上去踢一脚，“射门”......，我看到孩子们的努力，不禁思考：其实，每一个孩子的身上都带有一种独特的潜能，只是我们老师没有进一步的去挖掘和开展，除此之外，在听从学校领导组织工作中，我协助幼儿园美化环境，开展兴趣小组活动，偶尔还会充当其他科目的角色，那是一种刺激，一种挑战，我都想给自己起个外号“百变小樱”，其实，老师就是多角色的，在不同的影剧中扮演不同的人物，我深刻体会到教师自身专业素养不是一朝一夕的，它需要各种磨合，才能绽放属于它的美。
在教学之余，对于我，画画就当是我闲来无事，如品茶，郊游。。。。调节心情，涂涂抹抹而已，跟画聊聊天，对自己心灵说说话。画好了，画废了都无所谓，思想上没负担，在画画过程中，也就轻松愉快了。一幅画，要留得住观者的眼睛，不谈深层次的思想，画面意境的品味，我觉得，这语言就是把自己的人生际遇，整体修养，精神内涵，灵感情趣转化为具体形态的过程，体现在画布上的色彩，笔触，肌理，构成，浓淡干湿，快慢逸涩韵律等等的处理，他们都属于绘画语言的范畴和特质，这些手段的运用，是一种直接或者潜在的激情所支配下，涵盖了画者全面的修养和审美情趣，也是对美的追求的过程，是对生命体验，回忆或者展望的过程。
美，就在于和谐，我再找不出其他的词汇来形容。
因为爱，所以无悔。我画我心，我达我意，随心所至，随意挥毫，乐哉！快哉！我很年轻，没有太多经验，没有很多理论支撑，但我投入的工作、深入的学习、努力的反思、用积极的心态去克服前进路上的困难、所以我快乐的成长着。我就是那个平凡的“梦”。