办学传统要对功利的绑架说不
泰州市姜堰区第二实验小学教育集团 秦月汉关
有媒体报道，成都20中从5月4日起，安排高二某班连续三天停课，专职打扫校园卫生，这是该校延续了20年的传统。有家长质疑这种做法耽误学习，校长称不因升学压力而改变，传统仍将坚持。
众所周知，学校教育要让学生“成人成才”，“成人”是教育的第一要义。而缺失或拒绝劳动教育，在“成人”上是要打折扣的。这样的道理恐怕没有家长不认可。可为什么学校坚持劳动教育传统，就有家长质疑呢？这应该是“功利意识”和“狭隘成才观”使然。在有些家长心中“成人”教育重要，但要做起来，要让学生在出力流汗中体验，还要让学生花费时间，那就不行了。于是，“时间不够，耽搁学习”成了理由。果真如此吗？劳动3天就会“耽搁”学习，又能“耽搁”多少？笔者找不出科学的依据，成都20中多年来的实践也没有发现什么例证。因此，这种担忧真有点“杞人忧天”。
有人曾感慨，为什么我们的某些大学生“毕业就失业”“就业了，又须‘回炉’”。这种现象与学生的校园生活囿于知识一隅不无关系。有的高中，一些本该参加的社会实践活动公益活动，甚至是参观考察活动，早已经“被忘记”了，或者是“蜻蜓点水”的虚应故事。更有甚者，某小区为了给高考的孩子一个安静的环境，竟毒死了一池塘的青蛙。这广受诟病的案例让我们警醒，当生命不被尊重，优秀永远都是浮云；劳动和传统不被尊重、书本以外的广阔世界不被尊重，优秀同样是浮云。“高考”早已走下了神坛，“一切给高考让路”的思维也早就受到了质疑。连学生本身都对“过分关心”不领情了。有考生说：“过分的关心增加了我们的心理压力，全社会这么照顾，如果考不好，能对得起谁？”
话又说回来，即便高考制度改革持续进行，高中生的课业负担依然不容乐观，成都20中自然不例外。此时，让学生暂且放下书本，走出教室，让大脑放松，四肢舒展，汗水流淌，对困于书城的学生来说不啻一个解脱。这有什么不好？而且，我们缺学生的活动时间又何止3天。
成都20中的现任校长说，要通过劳动体验引导学生关注星空，也关注大地；关注学业，也关注生活；关注能力，也关注责任。指导学生做好身边事、细小事，教给学生智慧的做事方式，务实的工作态度。当年的校长说，就算是少考几个北大清华，为了学生今后的发展，也要把这件事做下去。这是怎样的胆略、胸襟和气度！由此可见，捍卫传统需要传承，需要坚持。
令人欣慰的是，即便学校对打扫的要求越来越高，学生还是和学校站在同一立场。有学生说：“三天时间看上去有点长，但只要自己安排好学习进度，没什么影响。”还有学生说：“劳动课累是累，但感觉还是收获了不少。”这不由得让笔者感慨，和学生相比一些家长的眼界或许狭隘了。这三天，在有的家长眼中是多么的漫长！好在这样的理念得到了大多数家长的支持，据报道，某班班主任通过QQ向全班家长征询意见，有34位家长回复，其中有28位家长没有异议。
国外这样的劳动体验的例子并不少见。英国学生上初中时就同时开始学习职业技能，不仅学士，就连硕士、博士就业前都必须拿到相应的职业资格证书。美国的哥伦比亚大学的Orgo之夜，有机化学专业期末考试的前一晚，游行乐队会冲入图书馆演奏，从而“影响”集中精神的学生，告诉他们除了学习之外还有别的生活。这都值得我们的教育借鉴。
其实，成都20中的校长并不糊涂，他比家长更知道学习的紧张，竞争的激烈。但是，该校对传统的坚守，是指向了培养完整的“人”，指向了学生的长远发展和全面发展。这样的办学传统还告诉我们，学生在前进征途中需要短暂的停留和思考，这样的停留是为了捡起本该属于自己的东西，这样的东西放进行囊，将伴随学生走得更好、更远。
办学要有自己的立场、自己的思考、自己的传统，办学传统要对功利的绑架说不。
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