一场疫情，让孩子们度过了一个史上最长寒假，而教师也在家中开展各种与家长、学生的线上交流。然而寒冬终将过去，春天如约而至。那个阳光明媚的早晨，孩子们背着书包、挂着祥泰码卡牌，值班教师一个个测量体温，忙碌而有序。
教室里，一张张久违的笑脸，已有三月未见，是欣喜、是期待、是遐想······回到当下、回到课堂，一年级小朋友们热情的喊着老师，他们没有畏惧，只是同学、老师遇见的欣喜。一阵躁动之后，真正的师生交流开始。“孩子们，这个寒假，你们居家学习效果怎么样？”“我都会，我都会”大多数学生激动地喊着，也有一些学生默默的坐着，因为种种原因，他们没有参加线上学习。光说不练假把式，一张检测卷见分晓。于是一张张试卷在教室里传递，我观察着学生的表情，有笑容、有哀怨、有叫声、有叹息······20分钟之后，有学生开始躁动了，让他们检查，但是都自信满满，但还是给足了他们40分钟，阅卷时，真的是愤怒，那些个一看就是没有学的学生，怎么办？那个情绪，真想把学生揪到跟前，问问他们漫长寒假都干什么了，那么多的视频、语音看了没有、作业写了没有、书看了没有······太多的问题与愤怒，然而，转念一想，这个疫情期间，我们自己的孩子在家又怎么样呢？我们自己的孩子在家不想起床、不想阅读，想着看动画片、吃零食，我们大多会耐心的教育和妥协。总之，我们总是能以最大的限度的耐心去对待我们的孩子，总是最大限度的去相信孩子是好的，可以容忍他们的错误。但对待学生，我们最先就是愤怒、是质疑、是不信任。总是说，教师要把学生当自己的孩子，又有多少人真真的做到的呢？
教育需要博爱，只有爱学生，给学生信任与耐心，孩子也会感受教师的这份爱，他们的学习才会更有积极性，学习生活才是让孩子喜欢和热爱的生活。