一天，我一走进教室，换到小明座位上的小军就手拿一把橡皮向我走来，气冲冲地说：“老师，小明偷了我们班好多小朋友的橡皮，这是我从他原来坐的课桌抽屉里翻出来的。”“是不是他干的?”我也有些吃惊。“您看，他把我的名字也给涂了。”周围同学也七嘴八舌地说开了：“怪不得我的橡皮没了。”
说起小明，老师和同学都知道他是个热心、活泼的的孩子， “怎么会做这种事呢?”我觉得纳闷，一遍一遍对自己说千万别冲动，冷静之后，我还是决定调查调查再说。
对于班级发生的这次“失窃”事件，事实胜于雄辩，看来小明确是这件事的实施者了。但我还是觉得不应把他定位成“小偷”而大加责罚。“人之初，性本善”，孩子的本性是善良的，因为他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。而且，凭着对小明的了解，我觉得这事也许另有原因。说不定孩子心里往往有这样那样的顾虑，不肯对他人讲心里话。
连续几天，我一直在观察着小明，只见他一如既往地说说笑笑。我只好先把坐在他周围的小朋友找来了解。一个孩子说：“那天，我在写作业，写着写着找不到橡皮了，就问小军借了一块，后来我想还给他，可见他不在就放他桌上了，前几天他告诉您小明拿了他的橡皮，我才想起来是我放错了，可我不敢说。”不是他偷的橡皮，那橡皮上的名字又是谁涂改的呢?
当天下午，我找来小明谈话。他一走到我面前，扑闪着大眼睛不知所措。“不用紧张，老师找你谈谈心。”我笑着说。“我只是想听一听你的心理话。谁能没有缺点呢?有了缺点、错误只要敢说真话，就得到别人的谅解，自己也感到轻松了，对吗?”只见他听了这话低头不语，我接着说：“同学们误认为是你偷的，老师却相信你呀！”这时，他睁大眼睛看着我，“老师，你相信我?”“对，我只是有一个问题不明白，不是你偷的，为什么把名字给涂改了呢?还有你抽屉里哪有那么多的呢？”“老师，对不起……”这时，他才对我讲述了事情的真相。原来，因为，他经常在地上拾到小朋友们丢的橡皮不知道还给谁，便顺手捡起来玩。有一次竟然发现，桌上有小军的橡皮，想还吧，又怕同学说他是小偷，因此，干脆把名字给涂改了。
事情已经清楚了，我给小明讲了关于知错就改的小故事，建议他亲自将橡皮还给小军同学，说清原因。然后，我又在班上宣称小明小朋友拾到一些橡皮主动让老师找同学认领。这时，孩子们恍然大悟，还各个感悟要做个拾金不昧的好孩子，再看小明也露出了笑脸。
对于班级此类突发事件，作为班主任头脑一定要冷静，切勿冲动，多调查研究，耐心细致地做好学生的思想工作，让孩子敢于说真话，吐真情，这样才能圆满解决问题。尤其是低年级的孩子，他们往往出于好奇、新鲜等原因管不住自己，犯下错误，我们应当正面引导孩子如何改过自新。
当然，班主任还要运用智谋讲究方法，比如注重调查研究，到同学中去，倾听同学们的声音这是做好班主任工作的灵魂和精髓。我们每位班主任如果鲁莽地批评出事的学生，摆出一副恨铁不成钢的气势，试想那样不仅造成对学生心理的伤害，而且有可能毁了一个孩子，不耐心做学生的心理疏导工作，后果是可以想象的。
“花朵”需要“园丁”的精心培养，只有走近孩子的内心世界，聆听孩子的心声，才能真正成为孩子的贴心人。