教育家叶圣陶说，教育就是培养好习惯。好习惯就是日常生活中有利于人们的行为方式，养成好的习惯，对自己未来的人生道路有很大的帮助。那么好的习惯从何而来呢？这就需要我们在日常生活中处处严格要求自己，努力做好身边的一点一滴。
开学时，学生乱丢垃圾，扫干净了，过了一会儿，地又弄脏了，扫不甚扫。设置监督岗开始有效，久了如同虚设。吃饭时，地脏得让人下不了脚，菜不喜欢，丢到地上；舀汤，洒到地上；吃饭，扒得满桌子。招呼一两次有效，久了无效。 班队课上，开展节约粮食，爱卫生专题活动。学生都知道浪费粮食可耻，吃多少舀多少，不乱丢垃圾。可是没几天，一切如故，不管老师你如何苦口婆心，学生知道老师你不会对他怎么样，除了教育还是只有教育。
前苏联著名的教育家马卡连柯指出:“如果学校中没有惩罚,必然使一部分学生失去保障。在必须惩罚的情况下,惩罚不仅是一种权利,而且也是一种义务。”事情就是这么简单，我知道了必须要有惩戒，无规矩，就不成方圆，教学生就是教其做人。
班会课上，我把"不良的卫生习惯"的问题提出来，让学生说怎么办？学生们叽叽喳喳说："乱丢垃圾的，罚他扫地一周；乱丢饭菜的，罚他扫地；不吃完饭的，要扫地；地没扫干净的，直到扫干净为止。"理出了这几点，我问："大家做得到吗？"学生异口同声地大声答道："做得到！"与学生约法三章，让学生找惩戒的办法，后来证明这个办法是非常有效的。归根到底，简单的，就是有效的，地扫干净了，这些存在的问题就迎刃而解了。我一直认为，只有教师亲自监督，学生相互监督，才能让学生完成从"被动→主动→自动"的习惯养成过程。
万事开头难，在学生打扫卫生时，我便亲自去监督，并告诉他们没扫干净，要重扫。学生一般都会把地扫干净，但心里不舒服，撅着嘴说："如果他们没扫干净，会不会重扫呀？""你说呢？你们发现其他组没扫干净，你们就告诉我。"我笑着说。有了惩戒，一碗水端平，出现了状况，一视同仁。每组扫地，我都去监督，并告诉他们扫地要扫边，才能把地扫干净。弹指间，一周过去了，我对扫地的学生说："你们已经知道怎么扫地了。你们自己扫，没扫干净要重扫。"学生见老师走了，有些就乱扫。第二天我一走进教室，有学生说，昨天那组没有扫干净。我假装想了想，说："你们说，怎么办？"学生说："该重扫！"从此以后，让学生相互监督，地就在这一声声的重扫声中，变得越来越干净了。 "老师某某乱丢垃圾。"一个女生告诉我。我就对那个学生说："你说怎么办？"她低着头说："我今天扫地！"我轻声说，今后记住不要再乱丢垃圾了。弄脏地，扫地就是惩戒。发现有主动捡垃圾的就在班会上，点名表扬她。
有人说，因学生的个性、环境不同，习惯的养成有长有短。在这个过程中，总是在考验老师的耐心底线，有时我都在怀疑自己能不能坚持得住，想到美国著名教育家曼恩的名言："习惯仿佛像根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。"我只有坚持，心里默默地念，坚持就是胜利，因为教师的耐心、信心和坚持是学生形成良好习惯的关键。通过扫地，学生爱卫生的习惯正在逐渐形成，扫地时，现在我已经可以不在场，地扫完后，学生自己会评定扫干净没有，吃饭、扫地再也不会让我头疼了。但习惯的养成要达到主动、自动，还需一个长远的坚持。