幼儿园课程游戏化的意义就是把幼儿的教育目标、内容、要求融于各种游戏中，而它的的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。在幼儿园，游戏就是幼儿的基本活动，是最适合幼儿身心发展特点的活动，在孩子们喜欢的方式和环境中学习和发展，这对他们的成长才最具价值，当然也是幼儿最愿意从事的活动。因此，幼儿园的教学与游戏密不可分。游戏化意味着游戏不只是教学的手段，还是课程的重要组成部分，游戏不只为教学服务，游戏也有它自身存在的价值，因此教学也应为游戏服务。
从而衍生出课程游戏化行动方案。包括制定任务、明确目标、严格要求、创造条件等。要不断营造幼儿发展的良好条件，确保幼儿与教师同伴之间互动质量的不断提高，确保幼儿积极投入到活动之中并能不断面临适宜的挑战，获得多方面的有益经验，积极争取每个幼儿在原有水平上得到新的发展。
教师的专业水平也是课程游戏化的进程和成效的重要因素，如何在教育过程中贯彻落实科学的儿童观，如何增进教师的专业态度、知识，能力，如何自觉反思自己的教育过程中，并在教育实践中富有创造性的开展工作，这是一个长期而艰巨的任务。
随着教育观念的转变，我们重新认识了生活、游戏和幼儿园课程的关系，让幼儿在宽松和谐的气氛中，按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往，通过实践操作、感知、体验，学会学习、学会生活、学会交往，并在充满愉悦和自信的体验中感受学习的快乐。更好地体现了“以游戏为幼儿园基本活动”的思想，推进了幼儿园课程生活化、游戏化的进程。