《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：建立良好的师生关系、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。与幼儿建立良好的师生关系，做孩子们喜欢的老师，是我们每个教育工作者最大的心愿。怎样才能做一个让孩子们的老师呢？
记得那年我刚调入中心幼儿园，园长分配我带大班，那时我就下定决心，要做一个让孩子们喜欢的老师。开学之前我就和原来班级的肖老师利用暑假的时间进行了家访，了解了一些孩子在家的情况。开学的时候，孩子们也能跟我打声招呼，我也热情回应。两个星期过去了，孩子们见我还是那样，叫一声之后就去做自己的事情，但当我看到孩子们围着肖老师有说有笑的时候；当我到班肖老师还没来的时候，这个问我肖老师怎们还不来，那个对我说要和肖老师说句悄悄话时；当肖老师出现在活动室，孩子们一看见就大声问好时；说实话，我的心里还真有些嫉妒。肖老师和孩子们已经一起近三年了，平日里对孩子们嘘寒问暖，呵护有加，我想：要想让孩子们喜欢我，我的做法还远远不够。究竟该如何才能和孩子们打成一片，做孩子们的知心朋友呢？
一、尊重孩子，满足孩子的合理需要
《纲要》中提出：幼儿园教育应当尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。尊重幼儿首先要尊重幼儿的人格，还要尊重幼儿的兴趣和需要，教师遇到事情要和幼儿商量，要把幼儿当作活动的主人。
记得有一次晨间活动时，我们班新添了几件游戏材料，其中有小青蛙手和小推车，孩子们玩得特别开心，眼看时间不早了，我就对孩子们说：“准备收玩具啦!”孩子们听到之后，特别不高兴。看到这个情形，我立马改口说：“孩子们，我们玩得时间不能太长哦，我们还有其他的活动在等着我们呢！”说完之后，我发现还有一些孩子表示不愿意收手。紧接着我又说：“我已经和肖老师说好了，下午起床之后，户外活动时让你们继续玩，可以吗？”孩子们听了之后，一个个都拍手叫好。于是我一边收拾玩具，一边对孩子们说“你们真懂事。”
满足幼儿爱的需要，因为他们的心理承受能力还比较差，极易受到伤害。他们对老师会自然地有一种依恋感，希望老师像妈妈一样喜欢自己，甚至亲亲自己或者抱抱自己。特别是刚和他们认识不久的老师，在一起游戏活动时，偶尔抱一抱、亲一亲，这是老师极易做到的事，而这个小小的动作，对幼儿往往会产生意想不到的效果，他们会很幸福地认为：老师喜欢我，老师和我妈妈一样好。
二、真心交往，提高自身沟通技能
交往是指人与人之间的心理接触或直接沟通，彼此达到一定的认知。做一名幼儿喜欢的老师，要善于站在幼儿的位置上，在与幼儿一起活动时与幼儿平等交往，善于面对面的进行交往。平时可利用晨间、游戏、饭后等时间与幼儿交谈，让幼儿畅所欲言。老师也可以席地而坐和他们有说有笑。这种交往显得亲切自然，便于感情交流，加深老师与幼儿之间的理解，缩短了老师与幼儿之间的距离。平时我与幼儿交往过程中，我就尝试采用温和、悦耳的语言，少用指令、批评的语言。这样才能使幼儿乐意与教师亲近，接受老师的教育。在和幼儿玩角色游戏时，教师要焕发童心，进入角色，用亲切、自然、纯真的表情和语言让幼儿感受到天真烂漫之情和孩子融为一体。
三、正面教育，树立教师的榜样威信
威信，字典上的解释是“威望和信誉”。教师的威信，是指教师具有使学生感到信服的精神感召力量，也就是在学生心目中的威望和信誉。威严，字典上的解释是“威风和尊严”。苏联著名教育家赞可夫说：教师要有威信，假如没有威信，师生之间不可能有正确的相互关系，也就少了有效的进行教学和教育工作的必要条件。
教师的威严不是靠冷漠、训斥和惩罚树立起来的，靠的是自身的修养和素质。一次我班的苗苗拿了佳佳的橡皮，可苗苗说这块橡皮就是她自己的，于是我把苗苗叫到身边对她说：“老师知道你有许多优点，比如吃饭香、画画好、睡觉表现好，而且你也非常聪明，但老师更希望你做一个诚实的孩子，你能告诉我，这块橡皮究竟是谁的？”苗苗略显惭愧地低下了头，小声说道：“是佳佳的。”我又接着问：“那你刚才为什么说这块橡皮是你的呢？”她说：“我怕老师批评我”。我说：“怕老师批评说明你的自尊心强，但是做错了事要敢于承认呀，改正错误之后老师还是喜欢你的。”苗苗高兴地点了点头，走过去把橡皮还给了佳佳。从这件事可以说明，教师在处理幼儿之间的矛盾时，应该采取正面教育的方法，只有这样，教师在幼儿面前才更有威信，幼儿才更愿意听从老师的指挥。
记得还有一次，教室里有好多纸屑，而且都是在成成的脚下，当时我就批评成成乱扔纸屑一事，孩子当场就哭了。事后经过调查发现，原来纸屑不是成成丢的，是我搞错了，导致了孩子的自尊心受到了伤害。于是第二天我就当着全班幼儿的面向成成道了歉，成成也开心地笑了。我觉得不管是成人还是孩子，犯了错误就要敢于承认，才能让对方更加喜欢你。
四、设身处置，乐做孩子的知心朋友
《纲要》中指出：对幼儿进行评价时，要承认和关注幼儿的个体差异，在幼儿的面前慎用横向比较，避免用划一的标准评价不同的幼儿。不管什么样的孩子，他们都愿意获得老师的爱，都愿意做一个好孩子。幼儿的自我评价往往与他接触的成人的评价与态度有关。比如：有些小朋友经常受到老师和周围成人的夸奖，他的能力就会逐渐提高，这就有利于孩子自尊心、自信心的形成。相反，有的小朋友由于种种原因，受不到身边老师家长同伴的表扬，那么他就会认为自己不如别人，结果他会很自卑，内在的潜力和能力也就得不到更好的发挥。
作为一名老师，我们要善于发现每个孩子的长处和优点，要及时表扬孩子的点滴进步，让每个幼儿相信：“我是好孩子，老师喜欢我。”除此之外，老师还要学会和幼儿交朋友。记得有一次，我让孩子们学习劳动“擦桌子”，洋洋走过来对我说：“陈老师，小宝刚才只擦了一遍，没有用清水再擦一遍。”小宝听到了赶紧走过来对我说：“陈老师，你说我刚才是不是擦了两遍?”因为他们劳动的时候我一直在旁边观察这他们，我确实看见小宝擦了两遍，于是我连忙说：“对，我是看见小宝擦了两遍。”洋洋点了点头，我也笑了……。孩子们受了委屈时能找我替他们说话，说明孩子已经把我当成他们的朋友了，我由衷感到高兴。
当然，要做一个孩子喜欢的老师，需要我们所有的幼教工作者在今后的工作中不断自我发展，自我提高，自我完善，才能做一个让孩子真正喜欢的老师！