教学内容：一年级上册第66~67页。
教学目标：
1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法。
2、结合具体的情景能有条理地表示思考和解决问题的过程。
3、为学习20以内的进位加和退位减做准备。
4、指导学生规范书写、认真计算，养成良好的习惯。
教学重点：联系实际情景，体会连加、连减的意义和理解运算的顺序。
教学难点：理解并讲述图意，列出算式。
教学过程：
一、 动手操作，初步体会
1．老师说要求，学生摆学具。
如：（1）左边摆3个圆，右边摆6个，一共有几个？怎样列算式？为什么？
（2）摆9个圆，拿掉6个，还剩几个？怎样列算式?为什么？
（3）左边摆3个圆，中间摆2个，右边摆4个，一共是几个？
(4)摆9个圆，先拿掉2个，再拿掉4个，，还剩几个？
（5）讨论：在刚刚摆得过程中，你有什么发现？
学生交流自己的想法。
二、 主动探索，体会领悟
1．教学例1
（1） 贴出例1主题图。
讲述：红红看见奶奶在摘一些又大又红的南瓜。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来4个，第二次又运来2个，最后运来一个最大的，奶奶一共摘下几个南瓜呢？
怎样计算？可以用学具摆一摆算一算。
（2） 学生操作，教师巡视。
（3） 全班交流：指名交流，其他同学补充。
A．4+2=6 6+1=7
B 4+2+1=7
追问：你是怎么想的？6表示什么？
提问：怎样算4+2+1=？谁能完整地说出计算过程。
教师指导学生完整说过程：先算4+2=6 再算6+1=7.
同桌互相说，指名说。
（4） 提问：你能给这样的算式取个名字吗？
小结：在一个算式里面有两个以上+，就把这样的算式叫做连加，在计算的时候一般从左往右计算。（板书）
（5） 提问：你能说一个连加的算式，让其他同学算一算吗？
学生说算式，教师板书，指名计算。
2、教学例2
（1）讲述：南瓜运回了家，红红可高兴了。明明看见了，他也想帮奶奶干活，于是，他就帮奶奶摘丝瓜。 (贴出例2主题图)
（2）提问：你知道丝瓜架上原来有几根丝瓜，先摘下了几根，有摘下几根，还剩几根呢？
（3）学生独立思考再全班交流。
（4）集体交流：丝瓜架上原来有8根丝瓜，明明先摘下3根，又摘下1根，还剩几根？
（5）讨论：怎样列式，怎样计算？可以用学具摆一摆算一算。
学生活动，教师巡视。
根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。
指名学生交流：先算8-3=5，再算5-1=4，学生同桌说一遍计算的过程。
讨论：5表示什么？5-1有表示什么？
（6） 这个算式有什么特点，你也能给这样的算式取个名字吗？
小结：8-3-1=4连续减了两次，我们就把这样的算式叫做连减算式。（板书）
提问：你能出这样的连减算式吗？
3、小结今天学习的内容。
（1）谈话：今天我们学习什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？你想提醒同学们注意什么？
（2）交流
（3）练习：“想想做做”第四题
学生独立完成
择题说计算的过程。
三、 巩固深化，应用拓展
（1） 第1题
学生独立完成后交流。
（2） 第2、3题
先说图意，再列算式计算。
（3） 第5题
列一个加法算式和一个减法算式。
指名交流。